七年级《道德与法治》教材彰显的学科价值探究

七年级《道德与法治》教材彰显的学科价值探究 摘要：我们的《道德与法治》这门学科虽然在中考仅仅只占四十分，但在整个初中阶段的 学习和生活中却占有举足轻重的地位：首先这门学科给整个义务教育阶段的学生树立正确 的人生观和价值观，培养健全的人格和健康的心理品质引路起航；其次这门学科在教学中 对其他学科的学习起着一定的辅助作用：再则这门学科同时对我们培养学生健全的人格及 规范学生的言行也起着一定的指导作用。 关键词：综合素养；辅助作用；指导作用 众所周知,我们现在的《思想品德》课的教材变更为《道德与法治》,更加 注重学生的品格与修养的培养以加强德法兼修。新的教材以进一步完善学生的 人生观和价值观为主导，意在突出实践性,“以知识为基础,强调行为能力与情 感态度、价值观的养成。”而21世纪是全球经济一体化的世纪，我国的经济， 社会和文化伴随着信息化，国际化的进程飞速发展。在融入国际这个大家庭的 过程中，我国的传统教育模式面临着巨大的挑战。科技高速发展，新的行业和 产业不断涌现，国际竞争的压力不断加大。面对这样一个多元化社会，我们需 要的是高精尖的复合型人才。如何才能培养出能够迅速适应社会发展的高智能 ，高品质以及综合素养高的人才是值得我们思考和探讨的问题。 一、为培养学生健全人格和健康的心理品质引路起航 新教材考虑到学生进入初中与小学阶段相关课程的衔接,以及在逐渐扩展 的生活中将面临的成长困惑和道德难题等，其设计更加贴近学生的生活和学习 以满足学生身心发展的成长需要。我们的《道德与法治》这门学科虽然在中考 仅仅只占四十分，但在整个初中阶段的学习和生活中却占有举足轻重的地位： 首先这门学科给整个义务教育阶段的学生树立正确的人生观和价值观，培养健 全的人格和健康的心理品质引路起航；其次这门学科在教学中对其他学科的学 习还起着一定的辅助作用：再则这门学科同时对我们培养学生健全的人格及规 范学生的言行也起着一定的指导作用。 著名的思想家、教育家陶行知先生说：“所谓健全人格须包括：一、私德为立 身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活 泼之体格。四、优美和乐之感情。”可见培养健全的人格并非只看学生们的考 试成绩那么简单。在我们培养孩子们成才之前是否要先思考一下如何培养他们成人？陶行知先生强调培养健全的人格主要包括四大部分：首先我们要具备在 社会上立足的“私德”和“公德”。所谓“私德”，就是指个人自身的品德修 养和素质，而“公德”则是指公共道德和公德意识；二是要具备立足于社会的 知识技能和交往生活技能；三是自身要具备强健的体魄；四是还要具备“真善 美”的情商。可见在陶行知先生看来，培养健全的人格并非那么简单。首先“ 私德”和“公德”的培养就是我们《道德与法治》这门学科的主要任务。这个 学科对培养出德才兼备，综合素养高的多元化人才有一定的指导作用和辅助作 用。 初中阶段正是学生长知识长身体的关键时期，他们的生理和心理在这个阶 段都会有飞速的发展。因此树立学生积极的人生观，培养学生健全的人格和健 康的心理品质非常重要。而七年级正是一个承上启下的初始年级，是培养学生 “德”、“智”、“体”的关键时期。 以七年级上册为例：第一单元《成长的节拍》让学生感悟成长的连续性， 明白中学时代的价值和意义以及促使学生对个人步入新的人生阶段充满更多的 期待和思考。在教学中，我让学生坚持每周写成长日记。大多数学生对未来充 满了憧憬和希望。极少数学生对学习的压力和生活中的烦恼在周记中也有所宣 泄。这在一定程度上拉近了老师与学生的距离，有利于互动教学。这让我们能 真正地走进学生的学习和生活，真正地做到和学生们融入一体、心灵相通。 第二单元《友谊的天空》和第三单元《师长情谊》让学生明白在不断扩展 的初中生活中需要处理与自我、与他人和集体，与国家和社会等方面的关系。 帮助学生正确处理同学关系、师生关系、亲子关系以及家庭关系。让学生明白 人与人之间不仅需要友情，更需要“友善”。“友善”是社会主义核心价值观 的重要组成部分。它号召我们的社会需要“真善美”，需要人与人之间的关爱 与互助。在教学中，我建议学生养一养自己喜爱的花草，从小事做起；给父母 捶捶背，做做家务，从关爱父母开始，培养学生的爱心和善心。“交友投分， 切磨箴规。”友谊、亲情和师生情都像那慢慢生长的植物一样需要精心养护， 而这些情谊必将经受风雨的洗礼和时间的磨砺。 第四单元《生命的思考》主要着力引导学生珍爱生命、敬畏生命，并学会 关爱他人生命；帮助学生形成科学的生命价值观，从而帮助学生树立正确而积 极的人生观和价值观。生命这个话题是既严肃又沉重的，可以说非常现实。生命是脆弱的，而中学生的生命更是微弱的。近几年来，中学生的自杀事件屡屡 发生不得不引起我们教育工作者的强烈反思。我们应该怎样在这一单元强化生 命的意义和价值？笔者认为从生理和心理两个方面出发，加强学生关爱生命、 敬畏生命和守护生命的概念。首先在生理上加强学生的体能测试以及体育锻炼 。如解放中学的“室内操”很值得借鉴，室内的体操不仅活动了身体，锻炼了 大脑，更愉悦了身心，有利于身心健康。在心理上培养学生关爱生命，珍惜生 命的意识。另外笔者建议不定期带学生进行社会实践活动，如带学生去敬老院 献爱心；参观历史博物馆；组织春游或者秋游一些游学活动等等。让学生能感 受生命的美好，体验大自然的伟大。培养学生心胸豁达、乐观向上和积极阳光 的心理品质。 二、助推学生融会贯通地学习学科类知识 《道德与法治》这门学科不仅给正在成长的中学生培养正确的人生观和价值观 ，培养健全的人格和健康的心理品质引路起航，同时还对处于义务教育阶段的 中学生学习学科类知识有一定的辅助作用。我们所学的每个学科都是融会贯通 、一脉相承的，而我们的《道德与法治》学科本身就包含众多的学科知识，如 语文、国文、西方礼仪常识、历史、地理、生物和物理等多方面的知识。这不 仅给同学们提供了一个更广的平台，更使同学们在学习的同时注重学科之间的 联系，以及培养他们边学习边思考的好习惯。子曰：“学而不思则罔，思而不 学则殆。”在学习的时候，教材给我们的学生们在学习方法以及自身认识上都 给出一定的具体性的指导，使学生们在进行其它各类学科学习时也能有所应用 和启发。这些辅助作用表现在两大方面： （ 一）、对学科知识的学习技能有辅助作用。如七年级上册第二课《学习新天地 》中，在享受学习这一框指导学生要学会学习，并给学生们提供了课堂记笔记 策略，包括课前准备、课中记录和课后补充三个步骤。让学生能够在学习其它 学科知识时也会有所应用，查漏补缺；又如第一课《中学时代》第二框中讲解 努力实现梦想一节给同学们介绍了“努力”的具体方法中提到：学习要注意“ 劳逸结合，学会科学用脑”以及“合理规划和管理时间”两点都能充分应用到 我们各个学科学习中去。这对其它学科的学习难道不也很有作用吗？俗话说：“授人以鱼不如授之以渔”讲得就是这个道理。 （ 二）、对我们的七年级学生的日常言行和生活有一定的规范和辅助作用。如第 三课《发现自己》第二框做更好的自己中，给学生们讲解了几种改正缺点的具 体方法。帮助学生正确认识自己、反省自己，从而完善自己、接纳自己和欣赏 自己。又如第五课《交友的智慧》第一框里给学生们提出了如何处理冲突的基 本策略，具有一定的实际性指导作用。初中生正处于容易冲动的年龄，很多时 候需要我们的正确引导。由此可见《道德与法治》这门学科在初中教学阶段的 重要性，它并不是只在于让学生们都能考满分、考高分那么简单，它对我们培 养学生健全的人格及规范学生的言行提出了更高的要求。 三、指导学生培养健全的人格以及规范学生的日常言行 作为道德与法治课的教师，我们应该帮助学生健康成长，指导学生培养健全人 格以及规范学生的日常言行。那么怎样才能充分发挥我们这门学科的辅助作用 和指导作用，帮助学生健康成长，具备高体能、高智能、高素质和高情商的健 全人格？以下给大家提出几点建议，请大家一起共享。 1、从自身做起，“吾日三省吾身”。严格规范自己的言行，给学生们展示自 己的阳光、自信、豁达和幽默。用自己的人格魅力去感染学生。相信自己有足 够的魅力影响学生，给他们带来正能量。 2、认真研读教材，发掘实际生活中的正能量素材。这不仅只是为了扩充学生 的知识面，更是为了能让学生们亲身感受到生活中的“美”。从而在学生们的 心灵上多播种一些“真善美”的种子。如此我们必定收获的是“善果”。 3、 严格执行素质教育的规则和原则。做到不体罚或不变相体罚学生，不拖堂、不 占用学生的业余时间补课。不布置过多的作业，教学尽量在课堂上完成，提高 教学效率，真正做到“今日事今日毕”。 4、 以“德"感化学生，经常找学生聊一聊，谈一谈。可以聊一聊家常，也可以谈 一谈未来和人生。在课堂上，我们可以做学生学知识、学礼仪、学技能的导师 ；在课下，我们可以做学生健康成长的引路人和朋友。5、虚心学习，及时给自己充电，与时俱进。有时我们甚至可以向学生学习， 身体力行地做到“学无止境”和“活到老，学到老”。 综上所述，我们的《道德与法治》老师不仅要传授给学生学科知识，开阔学生 的视野。更肩负着培养学生健全的人格，培养品学兼优的，高素质人才的重任 。愿我们都能在教学中一丝不苟、防微杜渐，为培养21世纪的高智能，高品德 ，高素养的高精尖人才尽自己的一点微薄之力。 撰写人：冯春来 2017年11月