初中信息技术粤教版（广州）第一册《图像的采集和简单加工》听课反思教案

 《图像的采集和简单加工》听课反思2015年12月25日，我参加了在神岗二中举办的从化区实习支教生中学教育信息技术教学研讨活动。这对我来说是一次很好的专业交流学习机会。观摩了林玉琼老师的教学课堂和各位老师的精彩点评，让我受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会：  信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。林玉琼老师的《图像的采集和简单加工》利用一则视频来引入新课，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。接着教师提问学生回顾上堂课知识点，温故而知新，强化学生知识。  技术类的课程少不了互动评价环节，在这堂课里，林老师课堂语言流畅，在整个教学过程中都做了很多的评价，不仅是自己，还引导学生大胆提出自己对作品的看法以及建议，并且善于引导学生思维向课程内容靠拢，从而更好地在互动中实现教学任务。课堂教学过程中，林老师采取理论知识讲授法和“任务驱动法”，新课讲授由浅及深、由表及里、由理论知识讲授到到学生操作，环节衔接流畅。老师在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决学生的问题。  以上的优点都是我今后应努力的方向，当然人无完人，这堂课也存在着一些小瑕疵：由于前面的理论知识讲解耗时过多，导致后面课程的内容时间不够，如果前面的时间可以缩短点会更好。毕竟理论知识相对于初中生而言还是过于枯燥乏味的，我们只要求他们有个大概的认知就可以了，重点在于培养学生的动手操作能力，在技术性课程上还是一定要预留充足的操作练习时间给学生。参加本次教研活动之后，我对信息技术教学有了更新的认识。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主探究学习。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样也会取得很好的效果。作为一名信息技术老师，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。要学习的东西还有很多，我会努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名合格的教师。