《Excel数据的排序》听课反思

 《Excel数据的排序》听课反思 2015年12月25日，我参加了在神岗二中举办的从化区实习支教生中学教育信息技术教学研讨活动。这对我来说是一次很好的专业交流学习机会。观摩了吕嘉雯老师的教学课堂和各位老师的精彩点评，让我受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会：   信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。吕嘉雯老师的《Excel的排序》利用课前小游戏引入新课—Excel的排序，激发了学生的学习兴趣，引发了学生探究欲望，活跃了课堂氛围。借助游戏来获得数据相对于教师直接提供数据更能激发学生的学习欲望和积极性，从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到信息技术课程的趣味性。   新课讲授由浅及深、由表及里、由课程内容到知识拓展，环节衔接流畅，老师讲课、学生操作、老师讲课、学生操作、老师归纳拓展，每一个步骤都充分体现了现代信息技术教学的特点。采用“任务驱动法”进行教学活动，让学生在完成任务中加深对知识的理解和掌握，体现“做中学，学中做”的教学理念，同时教师放手课堂，将学习的主动权还给学生，体现“以老师为主导，以学生为中心”的教学思想。   以上的优点都是我今后应努力的方向，当然人无完人，这堂课也存在着一些小瑕疵： 1、吕老师最后的微视频教学虽新颖但用错方式了，在课堂上老师的示范教学会比视频教学更有用些，微视频应该用于学生的课后学习。 2、课堂内容较多，后面添加的下节课铺垫内容（Rank函数）会让学生的逻辑混乱，如果把这个环节换成本堂课内容的概念讲解会更加好。 参加本次教研活动之后，我对信息技术教学有了更新的认识。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主探究学习。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样也会取得很好的效果。作为一名信息技术老师，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。要学习的东西还有很多，我会努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名合格的教师。