《光的折射》说课稿

 《光的折射》说课稿【教材分析】  《光的折射》是八年级上册第四章《光的折射 透镜》一章的第一节，是在学生已学习了光的直线传播、光的反射定律的基础上（光学三大原理的最后一个）进行学习的，为后面进一步学习透镜、探究透镜成像规律奠定基础。因此本课在初中物理光学部分起到承上启下的作用。【教学目标】知识和技能：1.了解光的折射现象和特点            2.能辨析折射现象            3.能用光的折射特点解释生活和自然界中的折射现象过程与方法：1.通过观察认识光的折射现象            2.通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点情感态度与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用2.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感学生只有经历活动过程，才能更好的掌握知识，物理是一门以实验为基础的学科。探究活动也是中国学生发展核心素养中科学精神在课堂中的落实。因此教学重点是通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点引导学生学生把知识转化为能力是学习的终极目的,学生根据光的折射特点通过光路图解释生活中的折射现象，由于学生对光的折射特点中折射角入射角的大小关系把握不到位，画图解释有困难。所以确定教学难点是用光的折射特点解释折射现象。【教学方法】根据本节课的特点，和学生实际，我采用实验探究法、引导发现法、启发式谈话法、自学法、迁移类比法。【学情分析】学生已清楚光在均匀介质中沿直线传播，已探究了光的反射定律，掌握了在光的反射现象中三线、两角的关系，很容易通过迁移类比从而知道要从三线、两角去探究光折射的特点。但由于光折射时折射角不等于入射角，其在不同介质中的大小关系是探究和应用的重点、难点。【教学过程】可以概括为三个字“引”“探”“用” 以学生实验“笔杆在水中弯折了”引课，激发学生的求知欲和好奇心。对“光的折射”概念的建立从发生条件和产生结果等方面去描述。探究实验以引导为主，引导学生说出从哪些方面去探究，由学生设计如何探究，指导学生从哪些角度去观察。通过学生活动卡的训练是学生加深对光折射特点的掌握。用“光的折射特点”去解释生活和自然界中的现象前后呼应、学以致用、释疑解惑，让学生真切的感受到物理知识与实际生活的密切联系。美妙的自然奇观如太阳变方、幻日让学生领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。不同梯度练习题的设计，使学生更加自如的运用知识，同时反射与折射现象出现在同一道题中，让学生通过对比，辨别反射和折射。以上是我根据课标、教参、学生学情结合我对教材的理解谈了我的设计思路，有不到之处请批评指正。