《相貌各异的我们》教学反思《相貌各异的我们》是第四单元第五课的内容,起初看到这一课时有点纳闷,本单元前四课都是研究动物和植物,后面几课是研究生物的功能结构与环境相适应,中间插了这么一课人体研究相貌的内容,感受有点突兀。后来重新看了单元前面的引言,“生物的多样性”,人也是生物大家庭中的一员,也是最简单最丰富的实验素材,研究人体相貌特征可以知道同一种生物不同个体之间也会存在差异。这堂课内容看似简单有趣,但是很不好上,书本活动“观察我们的不同”,让学生小组内观察并画下组员相貌特征,这个活动在秩序较好的班级还是可以进行的,在六(1)班上课时就出现各种问题,好的学生把科学课当美术课,要画得十全十美,占用了比较多的时间,调皮的学生完全没有事实求是地进行观察,恶意丑化其他同学,活动效果不佳。改进:活动之前讲清要求和规则,对于仔细观察并记录的小组当场发放科学币,对于恶意丑化别人的学生扣除科学币,在后面几个班试验的时候效果好了很多。PPT上给出了几种相貌特征图片,今天课堂上重点来研究这五种特征。学生对于这个活动很感兴趣,相互之间也讨论的很热烈,虽然PPT上已经给出了典型的图片,但是学生对相貌的判断还是很模糊,一个个都叫着来问我自己有没有耳垂,自己发际线算不算是尖的。一个跑上来问,其他人也涌上来,场面一度失控。改进:上课前先找几个班里的典型学生当模特,现场给学生介绍这几种性状,立体效果要比平面效果好得多。设计了让学生观察指纹的活动,用铅笔把手指涂黑,然后印在胶带纸上,观察每个人的指纹,学生认识到自己的每一个手指的指纹都是一样的,不同的人的指纹都不同,指纹是区别每个人的身份证,还有学生提出舌纹、唇纹、掌纹这些都可以作为身份证。这个学生已经有前概念,课堂时间够的话可以做一下,没时间可以课后进行。感觉这堂课最大的问题还是纪律,怎么在常规课中既把握好课堂教学尺度,又能引导好学生的兴趣发展,是接下来要好好思考的问题。