《机械摆钟》教学反思

《机械摆钟》教学反思      这节课主要由两个部分组成，一是观察钟摆每分钟的摆动次数，引出等时性，二是自己制作摆来验证等时性。为了将“验证”转变为“探究”，我把第一个内容压缩，由老师演示，第二个内容延长为一个长时探究活动，让学生多次实验，从数据中明白摆的等时性。然而实验中出现了一些问题：1、学生在释放摆的时候，幅度太大，导致摆锤在摆动过程中会撞到柱子，有些学生在释放时太用力，摆锤偏动很明显，这些在实验前交流时都要解决。2、书上的观察记录表是记录每个10秒间隔内摆动的次数，大部分学生不理解，在10秒到了后就让摆停下来，或是10结束后没有重新开始计数，所以记录的都是10秒、20秒、30秒、40秒内摆动的次数，数据越来越大，会得出相反的结论。3、学生在按秒表的时候存在误差，所以计数时也会有偏差。4、这是一个小组的数据摆动次数0——10秒10——20秒20——30秒30——40秒实验18788实验28878实验39888学生潜意识里相信随着摆动幅度的减小，速度会越来越慢，所以摆动次数减小是正常的，如果不变反而是不正常的。5、学生看到幅度越来越小，那么摆在一样的时间里经过的路径就小了，那速度不就是变慢了吗？其实这里涉及到线速度和角速度的概念，但这是高中的内容，学生如果提出这样的问题，我又不知道怎么处理了，本来很清楚的内容，到最后把自己也弄糊涂了。      为了让学生能真切地感受等时性，在后面的班级上课时，分析完数据后，我把几个组的摆都拿到讲台上，让学生分别从不同的高度释放摆锤，全班一起计数，会发现虽然幅度不同，但几个摆都是以一样的速度摆动，这样的效果要好过每个小组的重复实验，另外，为了减小实验的误差，实验前的交流环节很重要，一定要讲清楚实验操作，在实验过程中老师也要及时关注。