实习中如何与学生相处?
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实习中如何与学生相处?

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时间:2020-12-23

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资料简介
实习中如何与学生相处? 我们常说“十年树木,百年树人”教师在其中的责任更是不容忽视,教师的教书育人,“教书”和“育人”并举,二者有字面顺序上的先后之分,却没有重要性上的先后之分,故而,心理学和教育密不可分,身为一名教师,应该学会将心理学将教育相结合,具体怎么做,还应该具体来看。 教师应是一个引导者,而非主导者,学生是教学过程中的主体,教师应该帮助学生,树立正确的学习态度,树立正确的价值观。身为一名教师,事不关己高高挂起,是一个十分错误的观念,在学生的身心发展过程中,教师至关重要,心理学至关重要。教师应时刻注重学生的心理发展。在学科教学中,我们应时刻注意这一点。而我们所从事的语文学科又是一个充满感情的学科,我们应该注意许多方面。 一:与学生平等对话,与学生亦师亦友。 教师与学生之间并非是上下级的隶属关系,我们应站在学生的角度,与学生平等交流,尊重学生的人格,我们信任、理解学生,学生才会尊重我们,我们才有可能在一个平等的角度,在一种融洽的气氛中,在积极的课堂教学环境中有利于我们教学任务的推进,更有利于学生形成良好的、健康的心理。我们可以时常与学生对话,走进学生,了解学生。可以用幽默的语言调动课堂气氛。 以前的老师总是而已给我们一些经验,我曾经的历史老师总是笑容满面,对于学生,总是用委婉的方式教育,同样是训话,他却不会让你不自在。会让你清楚地认识到自己的错误,因为他对我们的言传身教,加之有趣的课堂活动,总会让我们印象深刻。我们要学会在教学过程中,教之有道,育之有方。 二:在教学过程中,以身作则:其身正,不令则从,其身不正,虽令不行。 教师其实不需要讲很多大道理,只要从身边的小事做起,做学生的榜样,教师我们自己保持办公区域的整洁,学生也会自发的保持教师的整洁,我们保持教案板书的规范,学生也会相应的整理自己的笔记,古语说:“一屋不扫何以扫天下”不是说给学生听的而是做给学生看的。 我们常说近朱者赤近墨者黑,在学生的求学阶段,教师是距离学生最近的人之一,我们的所作所为会对学生产生很大的影响,所以,教师在教学过程中所做的不只有传授知识,还应该时刻注意自身的所作所为,仪容仪表,如果连自己都规范不了,我们又如何要求学生,我们身为教师就要时刻记得自己的身份,为人师表,如此,学生才会在我们的耳濡目染中成长。 三:我们要提高教师的情绪感染力,建立良好的师生关系。 师生关系不仅是教学过程中最基本的人际关系,而且直接影响着学生的情绪情感。教学作为教育过程的主导者,应该从自身出发建立良好的师生关系,一个合格的教师,首先要具有良好的自我修养,与人为善,宽宏大度,乐观向上,用巨大的人格魅力和真挚深沉、无私的爱,去感染每个学生。 教师要从平时的小事,一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一个亲切的微笑,一回善意的扶肩,都能给学生以巨大的鼓励,让学生得到情感的满足。教师的喜怒哀乐也会影响到学生,我们应该尽自己最大的努力,避免将个人情绪带入课堂。 四:在教学中要给学生树立良好的榜样。 榜样的示范作用不是自然而然产生的,正如班杜拉所说,人们总是在生活中选取“功能性刺激”进行模仿;换言之,人们总是要选择自认为有价值的对象,榜样来模仿。因此,树立榜样时,必须要注意这一点。 我们可以采取以下几种方式:一是以革命领袖、英雄模范人物、历史人物为榜样进行师范教育,二是父母师长们的师范教育,三是以同学或同龄人为榜样。我们在教学任务中可以适当表扬学生,在学生中树立榜样,让其他学生向其看齐。让学生们自己互帮互助,维护良好的班级氛围,也有利于学生的健康成长。 我们自身不是完美的个体,同样学生也不是完美的人,学生会有一些过错行为,对于这些,我们要合理应对。促成学生的转化。我们要从以下几个方面来做: 在学生的醒悟阶段:我们要帮助学生消除疑惧,犯错的学生们也想改正,可能他们会认为别人不会接受自己,结果往往“破罐子破摔”,而我们要做的就是宽容对待,帮助他们树立信心消除疑惧;要引导他们引发其他需要,我们要给他们创造机会,让他们有机会表现自己,有机会获得认可。使他们的自尊心得到满足。在学生的转变阶段,我们要注意在此阶段,要铲除不良诱因,要避免学生再受不良因素的影响。但再过一段时间后,我们可以尝试着让学生接触一些不良因素,看看其是否还会受它影响。只有让学生自发的拒绝不良因素,学生才会提高抗诱惑能力,真正的改变自己。在巩固阶段,我们要避免歧视和翻旧账,要和家长,及其他学生达成共识,要真心尊重他们,维护他们的自尊心。使犯过者形成完整的自我观念,要让学生对自己有清晰完整的认识,要让其学会正视自己,正视过去,不可能永远的逃避,只有如此,学生才会真正的完成转化。 教师,是一个崇高的职业,教书育人,是一项伟大的工程,对学生进行心理健康教育显得尤为重要,我们,不是改造学生,只是帮助学生让其在正确的道路上发展,让这棵树茁壮,健康的成长。每个人的智力水平有高低之分,但心理健康程度不应该有上下之分,我们要竭尽全力促使每一个学生健康成长。

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