浅谈初中信息素养

浅谈初中信息素养       [摘要]人类已进入信息化时代，作为新时代的中学生，努力提高学生自身的信息素养和社会生存能力，是当前刻不容缓的重要问题。随着我国《中小学信息技术课程指导纲要》等课程改革方案的出台，通过学习信息技术课程，培养学生获取、传输、处理及应用信息的能力，以能快速地适应信息社会的学习、生活打下基础。        关键词：初中　信息素养　信息技术        目前，在比较偏远农村学校的初中信息技术教师比较缺少，信息技术教学由一些非专业计算机教师承担，他们的信息技术知识体系结构不够完善，缺乏对《中小学信息技术课程指导纲要》的了解，另外，由于农村信息教学的设备老旧，不完善，这很大程度上限制了信息教学工作的开展，最主要的是，没有把信息技术课纳入考评科目，学校对其不够重视，不是很清楚信息技术课程的目标和任务，所以在此背景下提出什么是信息素养?       1992年,信息素养被Doyle在信息素养全美论坛的终结报告中将其定义为: “具有信息素养的人,他把意识到完整的、准确的信息作为基础以做出合理决策,并对信息需求进行确定,形成以信息需求为问题,对潜在的信息源进行确认,对成熟并成功的检索方案及时予以制定,从来源于网络上的信息源作为出发点在实际应用中以获取信息、组织并评价信息,融合新信息和已有的知识体系，在批判并独力思考的基础上，在解决问题的过程中正确地运用信息。”[1]        我国教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定：         一、课程任务和教学目标        中学阶段信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术产生好奇心，激发学习兴趣，让学生初步了解并熟练掌握信息技术基本知识和技能，对信息技术的发展历程及其应用有初步的了解，知道它对日常生活和社会的意义。通过信息技术课程教学，培养学生获取信息、传输、处理和应用信息的能力，让学生能正确地认识并深刻理解与信息技术相关的知识、文化、生活等方面的问题；培养学生养成良好的信息素养，把信息技术视为一种学习手段，一种支持终身学习的手段，为适应现代信息技术的发展打下坚实的基础。        初中阶段实现目标        l、培养学生的主动获取信息的意识，对信息技术的发展历程进行初步了解及计算机对生活、学习和社会的积极影响。        2、学生对计算机工作原理有初步了解，学会并能熟练使用常用的工具和软件。        3、熟练掌握多媒体工具及能使用网络来帮助其他学科的学习，能与同学合作进行信息交流并能独立思考、分析并解决与课程相关的疑难问题，努力完成老师布置的各种学习任务。        4、学会在老师和同学的帮助下去识别和主动评价网络信息来源的真实性、时效性和准确性。        5、培养学生树立正确的原创意识，尊重原创，能够遵纪守法，不利用网络传播谣言，正确的使用信息技术。        二、教学评价        在初中教学阶段，教师的教学评介以教学目标为依据，开展过程中必须以发展学生的个性和培养学生的创造精神为原则。教学评价应在教学后及时反馈教师的教学效果，需要有多元的评价方式，多鼓励学生主动去创新，提高创新意识，主要采取多元考查学生的方式，比如在课堂上实际操作计算机的能力；多评价学生自主创作的作品等。       三、培养信息素养的具体措施：      1.通过“中奖信息诈骗”案例分析，引起学生的关注，层层剖析，学生有生活的体验，能激发学生的兴趣，师生讨论，总结出信息具有真伪性。学生如果认识到信息对自己有用，学生就会主动去关注，这样就会慢慢地提高学生的信息意识。      2.软件具体使用较难，学生会产生畏难情绪，或不愿动手。这时抓住教材核心，例如展示用PPT制作的图文并茂、配有美妙音乐的“渼陂湖宣传”片，抓住学生的心，激起求知欲 。老师制作的小作品为任务目标，学生模仿操作，为学生提供一定量的文字、图片、音乐素材，指导学生实践操作，相互讨论协作完成。这样降低难度，学生能够作出个性的作品，在班级展示，学生评价，学生有了成就感，形成个个追求成功的态势，达到把理论转化为能力的目标。     3.培养学生信息安全意识，加强信息安全教育。例如在QQ中不随便加陌生人，不发自己及家庭真实信息如电话号码等，下载信息要先用杀毒软件检测，合理合法使用网络资源，提高自身安全和信息安全意识。     总之，信息素养渗透到整个教育教学过程中，从细节抓起，从学生自身体验抓起，信息意识、软件操作能力、运用信息表达个人思想的能力、相互协作，遵守信息道德法律，最终达到培养学生信息素养的终极目标。