对教师引导到位的实践与思考

对教师引导到位的实践与思考 一、对教师引导到位的认识与理解 新课标要求课堂上要发挥学生的主体作用，老师要发挥自己的引导作用，做好学生的引路人。教师引导到位，就是引导学生进入学习过程要到位。也就是说是让学生真正的、自觉的在学习过程中主动思考，在教师的引导下学习新知，增长能力。 二、具体做法 怎样才能正确的引导学生呢？首先，老师要认真钻研教材，写出切实可行的教学预案。其次，老师要有组织课堂、调控课堂的能力。第三，老师要在课堂学习中适时适当地对学生进行点拨与评价。第四，老师要教给学生学习的方法。 三、教学案例 在学习《朱德的扁担》一课，引导学生理解挑梁的困难：当时战士们去山下挑粮困难么？画出写挑粮困难的句子。首先，学生汇报以后，我范读这句话（把重点词强调出来），学生进行练读，找出重点词，把这些词语用横线画出来（五六十里、难走、每次、争着）。再引导学生联系生活实际理解五六十里山路有多远？五六十里的路程如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。第三，出示“山高路陡”的井冈山山路的图片，展示山高路陡、地势险要的情况，引导思考：走这样的山路，还挑着粮，理解课文说的“山高路走，非常难走”。 在讲授《晓出净慈寺送林子方》一诗当中，学生不理解“毕竟西湖六月中”的含义，要想理解诗句的含义，首先理解中的“毕竟”的意思。学生也不理解这个词语的意思，我首先让学生个“毕竟”造句，生：“我们毕竟是学生，要以学习为主。”“我不想批评你，你毕竟是个孩子。”……我又接着让学生给毕竟换个词。学生换词“到底、终归”，毕竟就是到底，终究，终归的意思。最后理解整句诗“毕竟西湖六月中”：到底是西湖六月的景色，风光就是与其他时节的不一样。 四、结论 课堂教学是语文教学的主阵地，我们要精心设计和组织。教师引导到位，不仅体现在整堂课的教学设计上，也体现在课堂学习过程中，出现问题时，对学生适时适当地进行点拨，还体现在对学生学习方法的指导。从这个意义上说，教师的课堂引导非常重要。