《点亮小灯泡》教学反思

《点亮小灯泡》教学反思    2020年3月9日下午，本课继续采用线上“双师教学的形式”进行教学，课前我通知学生预习本课，并准备好本课用的实验材料以及记录本和笔。离开课还有5分钟，让同学们做好了科学学习的准备，和学生一起同步收看，提示重难点，课后针对学生没有弄懂之处进行答疑解惑，并且布置科学作业。    为了巩固学生对本课的掌握程度，同时照顾到不同学生的家庭实际，我的科学作业我会在课前备教材、备教材、备视频教学的基础之上设计为2种形式，3个任务，其中有一个任务实验是有弹性的，有条件的家庭有实验材料操作，家中材料不全的学生也可不完成。第一种形式《点亮小灯泡》学习单，这部分内容以WORD的形式上传到班级群内，内容分为2个部分，第一：梳理本课的重难点，概念定义、联系、区别对应的电路图等，便于学生反复理解，学生可抄写或则打印，视频教学进度较快，这些用以作为对科学笔记的补充，学生下课后抄写，加深重难点的理解和掌握，同时留作后期每个单元上完以后，学生梳理本单元知识点时，留作梳理复习资料。第二：实验操作，弹性作业，不要求全体学生必须完成，家中有材料有条件的学生完成上传，其实实验对于科学学习来说是非常重要的，在操作的过程中探究科学知识，只有在做实验的过程中才能有更多收获，但是疫情期间外出购物不方便，再加上学生的家庭条件也不一样，所以不能作为强行要求。第二种形式是问卷星网络调查问卷或测试，提前制作《点亮小灯泡》测试题，检测学生所学，对知识的掌握情况，以及普遍存在的问题，四年级4个班级共计197名同学，截至刚才，实际完成了368份，平均每人大概做了2次，可见有的学生多次操作，还是比较喜欢这种方式的，问卷星测试可以实时反馈，学生完成以后就可以看到自己的得分，那些错了，正确的应该怎样，及时改正错误，巩固知识，从完成的368份来统计，平均分在31.34（满分40），从错题分析来看学生对于三种电路的连接还是比较模糊的，没有真正弄懂它们之间的区别，这几个知识点的正确率在60%---70%之间，我将会每周集中利用40--60分钟的时间来讲解，因为语文、数学、英语的作业讲解大都安排在周一到周五的上午，我暂定安排在每周二晚上7点集中讲解错题，梳理知识点，说作业要求，布置预习任务，通知学生提前准备那些实验材料。    为了督促每一位同学都能学有所获，认真完成课下练习和作业，我们四年组同时采用QQ小程序中的教师助手来布置作业，批改作业，反馈作业。及时提醒未完成的同学按时上交，有的作业我们可能都要批改4-5次。我们四年级组的老师齐心协力，希望我们的孩子即使在这特殊时期，在家里也能学到更多的知识，收获更多，这同时也是我们全体锦城老师的一个小小缩影。大家都在努力。我相信疫情只是暂时的，我们都将会喜迎风雨之后美丽的彩虹，锦城加油！中国加油！