《认识平面图形》教学反思

《认识平面图形》教学反思本节课要求学生，要学会认识四种立体图形的实物和模型，了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。一开始，我参考教参和优秀微课，设计了一节开放、活泼、符合新课标精神的课，在课中，利用分一分、摸一摸、摆一摆、玩一玩等活动，让学生大胆动手操作、尝试自主探索。但是考虑到一年级学生自控能力差和我本身的教学能力、教育机智等因素，我觉得这样的设计过于开放，可能会出现难以掌控的情形，无法落实知识点、渗透良好的学习态度，所以我去掉了部分操作的活动，增加了老师的引导，让学生在我的引导下，一步一步，循序渐进，以便更好的落实知识，渗透学习态度。通过实际教学，反思自己的这节课，我觉得有以下亮点：1、教学设计环环相扣。通过分类、动手操作、实践应用，使学生对日常生活中的物体的认识，逐步抽象为数学上的几何图形，这就遵循了儿童的生活经验和认知规律。2、数学来源于生活。新课标中指出，我们学习数学的目的，是了解生活环境，改变生活现状。本着这个精神，课前我让学生参照教科书上所列举的物体在家里收集生活中的物体，课上我让学生两人一组，把收集来的物体摆在一起进行观察和分类，充分让学生在具体的情境中感受到我们的身边处处有数学。3、体现学生的主体地位。通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生分一分、摸一摸、摆一摆、玩一玩的活动，让每一位学生都能发表自己的见解，尽量的让学生在“玩中学，学中玩”。但是，整节课还是存在许多不足的地方：1、由于担心课堂纪律，这节课自主性操作明显不够，在个别环节的设计上，不敢大胆放手让学生自己去探索发现，忽视了学生知识生成的过程。2、评价语言不够生动、灵活，不能针对每个学生及时作出有特色的评价。3、没有大胆放手让学生多说说图形的特征。4、在课的最后没有让学生寻找生活中的立体图形，忽视了数学本应回归生活的真谛。在“学而不是则罔”中，反映出反思的重要性，只有在不断的反思中反思自己，才能使自己前行得更远。通过本节课，我知道自己在教学工作中还存在很多的问题和不足，我将在今后的教育教学工作中，更加严格要求自己，多听课、多反思、努力改进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远、更好，在学习中更加开心、快乐！