听张老师分析三年级下册数学重难点有感

听张老师分析三年级下册数学重难点有感2020年3月25日，我通过钉钉上的小盒科技，和全国11万一线老师一起聆听了张xx老师的线上直播培训：《找准联系，有效教学——人教版三（下）教材重难点分析》，虽然只有短短的一个小时，但是内容丰实，涵盖面广，值得反复推敲。3月26日，我又抽时间听了一次回放，经过一次又一次的暂停，终于记下来了比较满意的笔记，同时，也给自己的思想进行了一次洗礼。我从教语文到教数学，可以说没有给我一点思想上的准备，更没有什么知识上的准备和教学方法上的准备，而我，作为一个比较认真的教育工作者，只能埋头苦干，可以说，前三年的时间基本上都是埋没在学生的错题里。而经过这么多年的教学，越来越顺手之后，才发现学生之所以有那么多错题，全是因为我在备课的时候没有准备充分，没有备好教学内容，没有找到教学内容之间的关系，更没有被好学生，没有了解学生的知识经验。其实，备课才应该是最重要的教学活动！只有知道了要教什么，才能选择合适的教学方法进行教学，只有知道了学生具有什么样的知识储备，才知道从哪里作为突破口，突破教学重难点，化解教学易错点。而没有备课，只能在学生错题的基础上，一次又一次地纠正，一次又一次地讲解，使得学生学习起来非常吃力，而我的教学幸福感一点也找不到了，只有被作业、错题压得喘不过气来。而这一次听张老师讲三年级下册教材重难点分析，其实感觉还是有些晚了——因为我已经讲了四个单元，接近过半。其实，在寒假里，我也把这个学期要讲的整本教材翻过一遍，厚厚的教材分析也看过，但是如走马观花，没有留下系统的观念。而这次学习，让我知道了，我在备课的时候，要看到本册书与前面、后面的那些教材之间的联系，知道这个知识点是从哪里为基础发展而来，然而，要为以后的哪些知识奠定基础。三年级是一个承上启下的年级，学生所学的知识，开始从形象式思维转化为逻辑思维，更要注重算理的教学，注重数量关系，注重计算方法，注重思考过程。就如我们在学两位数乘两位数的时候，就要有学生已经学会的多位数乘一位数转化而来，也要为以后多位数乘多位数奠定基础。这是一个计算的过程，但是这个单元的重难点并不仅仅是为了计算，而是为了解决生活中的实际问题，所以我们更应该注重在教学中渗透解决问题方法的多样性，提高学生问题解决的能力。经过这次学习，我对教材有了更进一步的了解，感觉自己能够把一些学生容易犯的错误提前预设出来，但是现在网络教学，不能把学生的错误及时地转化为教学资源，让学生在犯错的基础上不断成长，但是我感觉学生犯的错题会少一些。而之后的教学，我也会把学生放在主要地位，注重所教知识之间的上下联系，注重学生的内在知识经验与所教学知识的内在联系，让教学的过程更加人性化，理性化，系统化，科学化，稳定的提高教学效果。