口语交际《我想这样做》教学反思

口语交际《我想这样做》教学反思   小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科,而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。    口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上规范学生的口头语文,提高口语交际能力。《我想这样做》的话题是关爱***,而学生对***的实际生活比较陌生,怎样引导学生很快走近***,理解***,从而主动关爱***呢?首先课前我查阅了大量有关***的资料。其次学习了课标,精心备课,仔细琢磨每一个环节如何设置,考虑到课堂上会发生哪些问题,遇到难点该采用什么办法解决,让课堂上得生动活泼,让学生在潜移默化中受到教育,较好地完成教学目标的要求,做到了以下几点    一、利用学生生活资源,创设交际情境,激发兴趣。    首先,我先以游戏激趣,带领大家做实际生活游戏一一让学生以最快的速度单手穿衣。以游戏活跃课堂气氛,导入课堂,让学生切身体会到***的难处,引出了“怎样帮助***”这个话题。这样学生通过自主参与表演,体验会更深刻,引发了想说的欲望。表达也会更清楚,更有感情,口语交际能力也随之得到提高。然后,我有意识地通过观看图片把学生引入到***的世界中,(出示桑兰、张海迪、尹小星的图片)简单介绍他们的事迹,让他们从内心深处同情***的不幸,产生帮助的愿望。    合作交流,自由表达。    教学过程中,一问:我们在日常生活中曾见过到哪些***?***在生活、学习中会遇到什么困难?引导学生开展四人小组讨论,引领他们联系生活事迹谈感受,各抒己见,自由表达。    在课件中我又提供了几组图片,边出示边请学生交流,学生们争先恐后地发言,表达看法,并且在小组中进行交流,谈出体会气氛活跃,兴趣很高。    三、情景教学,切身体会。    引导他们现场去做,现场去说。课堂上,我采用了情景教学,请学生上台表演腿有残疾的叔叔或盲人过马路,这样创设了情景教学,让学生体验***生活的不便与痛苦,从而产生同情,为学生有话可说,有话想说创造了有利条件。学生可能会嘻嘻哈哈的。但是只要引导得法,他们马上会给予***以发自内心的尊重与关心。学生通过看表演或自主参与表演,体验会更深刻,表达也会更清楚,更有感情,口语交际能力也随之得到提高。    四、拓展创新、升华主题。    最后是“爱心卡”的设计教学。学生在书写后进行小组交流并和全体教师形成互动。   在《爱的奉献》歌曲中把“爱心”贴在黑板上的大花中,使课堂气氛达到高潮。在齐唱“只要人人献出一点爱,世界就会变成美好的人间”中,学生的情感得到了升华,他们的心里已播种下关爱的种子。在多个回    多个情境中,生生、师生展开多种形式的口语交流,使教学活动真正成为互动的交际过程,并达到了学生由“我想这样做”变成我要这样做”的实际行动效果。