《余数和除数的关系》教学反思

《余数和除数的关系》教学反思今天我们通过钉钉直播的形式开展了《余数和除数的关系》新授课，在学习过程中，我发现学生的积极性相当高。当我们探究新知时，他们都能积极的动手操作，结合他们动手摆小棒的经验，让他们真正理解了余数一定比除数小的道理。    在本课中，我认为成功之处是让学生动手操作，建立表象。在教学中，我选用例题引入，以小棒摆正方形，提前让孩子们用家中可以代替小棒的工具当作学具，如：棉签、铅笔、筷子等，让学生动手摆小棒，在分的过程中逐渐发现规律——分到不能再分时，剩下的数量总是比分得的每份数量少，也就是余数比除数小的原理，加深了认识。通过动手操作后，再引导学生自主探索余数和除数关系，经过学生的观察、猜测、推理等活动，让学生自己找到规律，在有余数的除法里，余数比除数少，使学生对两者关系有本质理解。    本节课的教学效果很好，学生思维活跃，积极性高，在最后的巩固练习中，尤其是设计的练习题：在有余数的除法算式中，如果除数是7，余数有可能是几？具有开放性，加深了对所学知识的理解掌握，把课的内容推向高潮，进一步加深了对余数与除数的关系的理解，从中也培养了学生的归纳能力和推理能力。