7的加减法（一图四式）教学反思

7的加减法（一图四式）教学反思这节课的内容是在学习5以内加减法的基础上的进一步学习，在设计这节课时：让两个学生面对面，根据老师的口令去进行这节课的设计，上完这节课后发现有很多欠缺的地方，在口令、环节的设计上应更精准一些。这节课开始是根据老师口令进行，发出口令后根据学生的具体情况有以下反思：拿出6个小圆片。摆6的分成。当让学生写算式时发现这条指令表达的不清楚，让写算式时很多孩子写了6的分成，应该把指令改成“把6个小圆片分成两部分”。根据你分的，从左向右观察，写出一道加法算式。因为第2条指令没有表达好，所以学生写的算式没有达到预期效果。所以这时，让所有孩子停笔，进行引导：举起你的左手，看看你的左边有几个小圆片，你就写几，右边有几个小圆片，你就写几，把左边右边合起来，写加法算式。经过引导孩子们写出了算式。所有学生看黑板，板书学生摆小圆片所有的情况，让一组的学生说他们的算式。引导学生思考：看的是一幅图，都是从左向右观察写出算式，为什么他们两个写的算式不一样？引导学生发现：两个人是面对面坐着，左右正好相反，观察的角度不同，所以写的算式不一样。一幅图可以写出两道加法算式。在课前应该复习一下看图写算式，这样在让学生写算式时不会感到迷茫不知所措，不至于大部分孩子写的分成。在写减法算式时没有用这种方法，直接让学生根据口令：从总数里面去掉左边，写减法算式；从总数里面去掉右边，写减法算式。最后引导学生进行归纳：根据一幅图可以写出四道算式，两道加法算式，两道减法算式。时间关系只练习了2道练习题，写加法算式对学生来说难度不大，减法算式个别孩子有困难，对减法的意义：从总数里面去掉一部分理解不到位，个别孩子会用一部分减去另一部分，需要老师在指导时让其明白减法的意义。在课前应做好充足的准备，把出现的各种情况进行预设，让整个课堂活跃起来。