《连减同数》教学反思

《连减同数》教学反思上课时先进行常规的口算测试。连减同数也就是减去相同的数，这节课是在前面学习的基础上学习的，为了让学生更好的理解，在黑板上画了许多小圆片表示橘子。一共有38个橘子，7个装一袋，可以装满几袋？孩子们很快就想到方法，圈一圈，接着问：几个圈一圈？接着老师操作，孩子们一起数，数出7个圈一圈，数出7个圈一圈，（圈的时候数一个划一个，不遗漏不重复）圈完以后呢？生：数一数圈了几个圆圈，就是装了几袋。口答装满5袋，还剩3个。师：剩下的3个能装满一袋吗？生：不能，因为7个装一袋，3个不够。师：如果要把橘子全部装到袋子里，至少需要几个袋子？说一说你的理由。通过学生的回答更好地把前面的知识进行复习，并引出今天的学习内容，我们今天不可能知识复习旧知，现在老师把这些橘子擦掉，你还能知道装满几袋吗？刚才已经圈过孩子们都知道装满5袋，所以把题进行调整：一共有27个橘子，5个装一袋，可以装满几袋？师：有图的时候我们可以圈一圈进行解答，现在没有图怎么办呢？由于是新知识，孩子的思维不能立刻想到减法，于是引导学生回想刚才圈橘子的过程。我们是数出几个橘子圈一圈的？现在是27个橘子，5个装一袋，我先数出5个圈一圈，同学们想27个橘子，圈出5个，你能用算式表示吗？27-5，现在剩下几个？我又数出5个，怎么表示？一步一步引导学生回想刚才的过程写出算式，并教学算式的写法，观察算式，你有什么发现？27  -5   22  -5  17  -5  12  -5   7  -5   2生：都是减5。生：减了几个5就是装满几袋。生：最后的得数比5小。通过观察孩子们都有所发现，虽然个别孩子的语言表达有待提高。在练习时，先让学生读信息，分析信息，明天每句话表示的意思，根据自己的理解进行解答，可以选择前面学习的圈一圈方法，也可以根据今天学习减去相同数的方法，通过不同的练习让学生更好的理解今天学习的内容。解决连减同数的问题让学生充分经历了分一分、圈一圈、减一减的过程，既积累了解决问题的经验，又搭建了由减法到除法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解除法的意义。在解决问题后用加法进行检验的方法，使学生进一步理解加、减法之间的关系，强化检验的意识，教给学生基本的检验方法。