《带有小括号的两步混合计算》教学反思

《带有小括号的两步混合计算》教学反思学生的学习是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程。具有好奇、好问的特点，在设计本节课时根据学生特点进行设计。首先是口算练习：3+2=         9-6=       10-4=      3+6=5+4=         3+4=       6-3=       9-7=通过计算出得数，让学生观察，每组算式有什么特点？孩子们都能发现第一道算式的得数和第二道算式的第一个数字是一样的。及时表扬孩子们的发现，并提出问题：你能不能根据每组算式的特点尝试把两个算式合成一个算式？孩子们踊跃尝试，第二个算式的第一个数字5可以替换成3+2，最后的算式是3+2+4，并说一说应该怎样计算。接着后面的几组算式孩子们一一写出来并计算出得数，而且发现它们的计算结果是一样的。接着我拿出小星星卡片，让学生观察有几个小星星，你能用一句话表示吗？生：一共有7颗小星星。师：发生了什么？生：去掉了2颗小星星。师：有发生了什么？生：又去掉了3颗小星星。你能完整的说一说吗？能提出什么数学问题呢？求还剩几颗星星应该怎样解答，在本子上写出你的算式。同学们都能写出7-2-3，并能说出每个数字表示的意思，重点理解减2是从几个里面去掉的，减3呢？你还能想到用什么方法解决？个别孩子能想到先求出一共去掉几个？在从总数里减一共去掉的，得出的就是剩下的。2+3=5（颗）  7-5=2（颗），学生说每个算式表示的意思。接着问：你能像刚才一样把两个算式合成一个算式吗？有的孩子写出7-2+3，算出的结果和我们前面的计算得数不同，哪里出错了呢？7-2+3是先算7-2=5，再算5+3=8，而我们要先算2+3，怎样先算2+3，孩子们想到各种办法，最后统一定为给2+3带上小括号，带上小括号就表示在这个算式里要先算小括号里面的。并通过不同形式的练习巩固所学的知识。在练习时，先观察算式，看算式里是否带有小括号，没有小括号从左向右依次计算，有小括号先算小括号里面的。在教学中我们要给学生提供充分参与学习的时间和空间，是学生在听课和练习的同时，有更多的机会去探索、实践，获得成功的快乐。