《数数、数的组成》教学反思

《数数、数的组成》教学反思本单元的内容的100以内数的认识。本节课是起始课，通过“白羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会比以前学的20多得多。这节课第一个环节：首先让学生从1数到20，从20数到1，引出课题，接着呈现“白羊图”，让学生估一估有多少个羊，感知比20多得多。最后让学生用语言表达自己是怎样估计的。第二个环节：课前已经准备了100根小棒，使学生学会口手一致地数数，初步了解100以内数的顺序，整体感受100的大小。先数出10根小棒，并捆成一捆，并回答：一捆是（   ）根，一个十是（  ），10个一是（   ）。接着再一根一根地数，再数出10根捆成一捆，并接着提问，现在是（   ）根，（    ）个十。接着数出1根，提问：现在一共有几根？有（  ）个十和（  ）个一组成。（21里面有（ 2 ）个十和（ 1 ）个一。）在摆小棒的同时学习了数的组成。.....29，由（   ）个十和（   ）个一组成，添上1根（   ）。......39，由（   ）个十和（   ）个一组成，添上1根（   ）。......突破99，里面有（   ）个十和（   ）个一，在添上1根是（    ），10个十是（   ），十个十个地数，十个十是（    ），100里面有（   ）个十。从直观、无学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法（10根捆成一捆），加深对计数单位“一”（个）和“十”的认识，在摆小棒时突破数数的难点----“拐弯数”。在课后的练习中巩固本节课学习内容。课后第2题，数出小猪吹了几个泡泡，可以一个一个挨着数，也可以数出10个圈一圈，不管用那种方法都给予肯定。在整个的教学过程中以学生为学习的主体，教师充当引导者，一步步地追问，让学生勤于思考；小棒的操作，让学生手、口、脑并用，并突破重点难点。