《司马光》说课稿一、说教材这篇小文言文是三年级第八单元的第一课,文言文很简短,仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景,第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文,但文中用词与现代文有很多一致的地方,因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”,但由于本文的文体特点,还是要以朗读读为主。在理解词意上练习边读边想。二、说学生学生第一次接触文言文,在读和理解上可能会有些无从下手,但生活中也有过一些积累,如国学诵读当中接触过一些这样的句子,所以也不会太陌生。教师可以采用图文对照、结合注释、查找工具书、联系上下文的方法帮助学生理解课文大意,感受文言文与现代文的相同之处,培养学生对文言文的学习兴趣。三、说教学目标:1.认识“司、跌”等5个生字 ,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,能用自己的话说说这个故事。3.紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。四、说教学过程:(一)回顾积累,初识文言文 (二)揭示课题,认识复姓 (三)初读课文,培养语感 在这个环节我设计了多种形式的读,采用了范读、学生自由读、有节奏的读,师生对接读,你问我答读,记忆比拼读,去掉标点读,培养学生的语感,达到读书百遍,其义自见的效果。(四)理解课文,感知人物 在这一环节,我让孩子小组内交流读懂的词句的意思,在此基础上学着用自己的话讲述故事,并设计了一个想象补白的创编,目的是为学生平时要学会抓住细节写一件具体的事而服务的,课后练习的布置也是这种指向,(五)整体感知,熟读成诵 最后这个环节我设计了背诵,希望同学们把这样的文章记在脑海中。