《8减几》教学反思

《8减几》教学反思   本课的教学内容是在学生学习了8的分与合（8可以分成2和6， 8可以分成6和2）和得数是8的加法知识基础上，学习8减几（8-2=6、8-6=2）。在教学过程中，以面向全体学生和分组教学为主要出发点。通过教学使学生感受到数学知识来源于生活实际的理念。一、自我评价1、教学任务：本节课的教学任务是，一组学生能独立看图正确列减法算式并计算，会讲算理；二组学生在老师指导下正确列减法算式并计算；三组学生能在老师的帮助下列式计算；自闭症学生能跟老师读算式。本节课，通过创设情境、讲算理、动起来、抢答等多种形式激发学生学习的积极主动性；为了使学生更好地理解教学内容和减法的含义，创设了把饼干、棒棒糖分给学生的情境，不仅帮助学生理解减法的含义和算理，还使学生感受到了数学知识来源于生活实际用；同时对学生进行帮助他人、与大家分享好吃的，心中有他人的教育。在教学中注重培养学生的观察能力、点数能力、理解能力、语言表达能力和动手操作能力。实际教学效果与备课设想的基本吻合，在实际课堂教学中对原计划没做变更；通过本课的教学，收到了很好的教学效果，各组学生都达到了预定的教学任务。特别是对自闭症学生的自控能力进行了尝试，取得了意想不到的效果（棒棒糖是自闭症学生妞妞的最爱。每次当她看见我手里有糖时，她会想尽一切办法把糖抢到手。这次，在课前，我把糖拿过来让她看，并告诉她上课时老师要用到糖，你不能抢，如果抢了，课后我就会严厉的批评你。但如果表现得好，课后老师就把糖奖励给你。虽然课前进行了告知，但我的心理却没有底，为了观察她的自控力，我炸着胆把装有棒棒糖的盘子端到了她的面前，并让她点数，她不但正确地进行了点数，还准确地说出了8个棒棒糖，自己却没有抢，说到这，我的心才放了下来。这也说明妞妞的自控力提高了。可她始终没有忘记这件事，就在下课的刹那间，她冲到我的面前，迅速拿走了一个棒棒糖，这时，我没有批评她，而是告诉她，妞妞这节课表现非常棒！老师就把这个棒棒糖送给……还没等我说完，棒棒糖已经在她的嘴里了。）这也是本节课最大的收获。2、教学方法：针对学生上课注意力不集中的特点，利用学生爱吃的饼干和棒棒糖创设教学情境吸引学生的注意力，采用观察法；针对学生不爱发言的特点，采用动起来、奖励小粘贴的方法鼓励学生敢于回答教师提出的问题；针对学生对学习本身不感兴趣的现象采用激情谈话法导入新课，激发学生的学习兴趣；针对学生记忆力差的现象，采用读一读、看图列式、动起来、抢答等方法，加强学生对知识的理解。本课教法的成功之处在于成功地利用电教手段，同时把学生爱吃的饼干、糖果运用到了教学情境中，让学生通过看一看、想一想、说一说、动起来、抢答等多种形式，激发了学生的求知欲，增强了学生对本课知识的理解和掌握。3、学法指导：在教学中教师面向全体学生，注意到每一个学生，在新授、练习设计中充分考虑到了每组学生的实际情况，按学生的分组情况提出不同的要求，每个练习都侧重一组学生。在练习中，教师能够及时鼓励学生，指导个别同学；能独立完成的，教师留给孩子更多的空间。不能独立完成的教师带领学生来进行操作。在本节课中，让每位学生都动了起来，每位学生都有所收获。二、问题反思1、教学中教学情境的创设还有待进一步完善。2、在练习的设计中，有时间的情况下增加写的练习设计。三、教学重建1、如果能将一种教学情境贯穿于教学的始终，教学效果会更加完美。2、在教学中还应给学生留下更多的时间和空间，尽量放手，让学生自己去探索新知识，这样能更好地提高学生发现问题、解决问题的能力。3、在练习中，还应为能力强的学生加大难度。