《长方形、正方形的面积》评课稿

《长方形、正方形的面积》评课稿本周听了宋xx老师三年级的数学课《长方形、正方形的面积》，这节课非常经典，内容不难，很好理解。本节课教学效果显著，师生关系融洽。本节课主要的亮点有以下几点：1.宋老师给学生准备的学具非常充分、独特、新颖。以前老师们讲这节课都是给学生准备用纸片剪的面积1平方厘米的小正方形，这种小正方形太薄，学生不方便操作，而且在拼摆时极易乱动。宋老师给学生网购了背面带胶的像泡沫板制作的稍厚稍硬的正方形，这样学生操作就非常方便了，而且贴到纸上后也不乱动了，便于上前演示。2.宋老师开始出示了一个篮球场，让学生意识到密铺求面积太麻烦，给学生制造了矛盾冲突，让学生意识到寻找一种简洁的方法求面积的重要性。当学生推导完长方形和正方形的面积公式后，又回头利用公式求这个长方形篮球场的面积，还做到了首尾呼应。3.每次听宋老师的课，都感觉宋老师教态特别亲切，和学生关系融洽。我认为本节课需要改进的地方有：1.推导完长方形的面积公式后，宋老师出示了一道练习题，里面有一个正方形，宋老师这样设计，是想让学生自己推导出正方形的面积公式。但是此处明显学生受了正方形周长公式的影响，一些学生用边长×4求正方形的面积。我认为此处可以先回忆正方形和长方形的关系，即正方形是特殊的长方形，长和宽相等。它的面积和长方形的面积一样，也是长×宽，只不过它的长和宽相等，所以就是边长×边长。2.推导出长方形的面积公式后，学生就切实体会到了用公式计算长方形的面积远远比密铺要简单。为了让学生深刻体会到用公式计算简单，宋老师多次在学生算完面积后问学生：还用密铺吗？我认为学生很容易就体会到了，不需要老师一遍一遍的问了。