《位置》评课稿

《位置》评课稿本周数学听课，庄xx老师执教了《位置》这一课，这节课和邸静老师执教的《位置与方向》同属于空间与几何的类型，只是这节课的知识点更简单一些，学生主要学会用数对表示物体的位置，并体会用数对表示物体位置的简洁性和直观形象性。庄老师这节课，以下几点我感觉设计得非常好。1.开始的创设情境环节，庄老师选取了生活的大量实例，让学生亲身体会到位置在生活中的广泛应用，以及数学与生活的密切联系。2.练习题设计类型丰富，学生训练充足到位。3. 学生听课状态良好，坐姿端正，积极回答问题，教学效果显著。看练习反馈时，学生都会正确地用数对表示位置。本节课我认为可以改进提高的地方有：1.数学课堂应该注重让学生动手实践、积极探索、合作交流。本节课找张亮的位置时，教师可以放手让学生在小组内互相交流，用自己喜欢的方法表示张亮的位置。学生肯定有多种表示方法，有的会用语言叙述张亮在第几排第几个，有的可能会用数对，但是可能格式不规范，有的孩子通过预习课本，会用规范的数对表示。学生表示完以后，再通过交流总结，比较体会用数对表示最简洁，自然就引出了本节课的学习内：数对。我们组交流讨论时，老师们也都同意这个观点，都认为此处这样设计会更好。2.本节课主要就是让学生学会用数对表示物体的位置，从学生做题反馈来看，学生都学会了用数对表示物体的位置，但是在汇报时，老师只让学生说第几排、第几个，没有把数对说出来，建议汇报时可以先说某物体在第几排、第几个，再说用数对表示是什么。3.可以让学生找一找自己的位置用数对如何表示。