语文教研发言稿

语文教研发言稿尊敬的李主任，亲爱的老师们：大家下午好！很荣幸李主任能够给我们这次机会，和全县的老师们在一起交流学习，前段时间，我们一年级的几位老师对“基于小学语文素养提升的质量监测”的评价标准和评价工具进行了研究和实验，下面我们就针对我们学校的这节课，来谈一谈在识字、阅读、写字三个方面的实践措施。       老师们，由于该项试验初步尝试，我们一年级的语文老师在教学实施中还有许多不成熟的地方，借此机会，希望领导和老师们提出宝贵的意见，那么在今后的教学中，我们也会基于小学语文教学特点，着重培养孩子的语文核心素养，我们相信，在李主任的领导下，我们学校会做得越来越好！谢谢大家！！                       识字效果反馈      我来说一说这节课的识字效果如何？       这节课中，我们从激发学生识字的兴趣、探索识字方法、提高识字效率等方面，做了大胆的探索和尝试，这些单调、枯燥的汉字融入到学生喜闻乐见的各种活动中，确实是收到了良好的教学效果， 刚才张老师又具体谈了这节课中的识字的活动，下面我就来结合这几种识字活动从以下几个方面来谈谈识字效果的反馈。一、圈生字  针对性识字本课生字共有12个，有一些经常见到，有些不经常见到，因此在教学中，我们就设计了这一个环节，让孩子先在生字卡上圈出不认识的字，然后把这些不认识的重点拿出来识记，这样就真正做到了以学定教，课堂上就是要教学生不会的，其实目的也是让孩子们明确难点，有针对性的识字。   二、借助拼音  初步识字     老师张贴拼音朋友，让孩子们检查老师是否帖对了，然后找小老师领读，让孩子们来初步感知这些生字，初步认识这些生字。   三、开展识字活动  巩固生字      每课的识字量都在10个字以上，要想在多时间内识记，只有开展丰富多彩的识字活动，既调动了孩子的兴趣，又巩固了生字。      1、在自主识字中，让孩子们选择自己喜欢的识字方法来识记，如加一加，减一减，编儿歌，包括问问同桌等等，把主动权交给了孩子们，并通过让孩子读单字，给生字组词的方式来口头检测孩子的认读情况，了解孩子的掌握程度。     2、在规律识字中，出示同类偏旁的字，如扛  摘  等，鼓励孩子自己去发现这些生字的共同点，培养了孩子核心素养中的学会学习这一方面，通过观察，知道这些字和手有关，揭示了构字的规律，达到了触类旁通的效果。     3、游戏识字中，边读边学着小猴子做出这些字的动作，孩子的识字兴趣极高，积极参与到活动中来，识字质量不断的提高。4、儿歌识字，老师自编了儿歌，既概括了文章的主要内容，又巩固了本课的生字，包括后面的读课文，也是为了巩固生字。 四、同桌检查  检测生字  最后这个环节通过同桌相互检查来检测孩子们的识字情况。真正做到了当堂学当堂教当堂清的教学模式。而通过最后的检测，我们也可以看出孩子们对这课的生字已完全掌握了。  这节课我们从针对性识字，初步识字，巩固生字，到检测生字，这种梯度性的识字教学，培养了学生的识字兴趣，提高了识字效率，从而真正达到了识字的目标。