《触摸春天》听课有感

《触摸春天》听课有感周三是语文教研室进行听评课活动的日子。第三节课，我们聆听了毕文凤老师在四年级二班执教的《触摸春天》一课。毕老师抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生读中悟，读中理解。整个教学过程清晰流畅，环环相扣。有很多闪光之处，重点谈谈以下几点：一、抓住“奇迹”，朗读感悟《语文课程标准》注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分读，在读中感受到情感的熏陶。毕老师以“奇迹”为主线，让学生找出安静在触摸春天时创造的三处奇迹，交流从哪些词语感受到这是奇迹的。抓住“穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊，极其准确，竟然”等关键词，通过指名读、边读边体会，再到教师范读，合作读、体会读等一系列的读，让学生悟出是安静对于生活的挚爱，才创造了生活的奇迹。“朗读—感悟、感悟—朗读”，两者融会贯通，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。二、亲身体验，走进人物  在教学过程中，毕老师很注重学生的情感体验，让学生做动作从“拢”字体会出安静动作的轻柔准确，从“流连”一词感受安静对花园的喜爱和对生命的热爱。毕老师还启发学生“现在让我们当一回安静，请大家闭上眼睛，伸出你的双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你拢住了什么？感受到了什么？心情如何？学习“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这个句子，学生边做放蝴蝶的动作边想象蝴蝶飞走时的画面。这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间，同时也体会到了安静对生命的热爱 ，也让学生感受到安静是在用心来触摸春天。三、资料延展，课内外结合在理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话中包含的人生哲理时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。毕老师通过播放一些身体有缺陷的的名人图片，帮助学生理解这句话，从而让学生与文本真正达到情感上的共鸣，激发学生对生命的热爱。毕老师的课堂很精彩，不仅课堂评价到位，而且课堂生成的亮点很多，值得我好好学习。