《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿     尊敬的各位领导、评委、老师:       大家好!       我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”,我认为:桥更是友谊的桥梁,今天,“说课比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起,“有朋自远方来,不亦乐乎”,我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子!我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块:说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。(接下来,请允许我为大家一一介绍):       一、说教材       1、教材的地位、特点和作用:       地位—本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文,这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智,它作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。       特点—本文属科普说明文,形式规范,逻辑性强,语言准确周密而有不失生动。       作用—能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作,是初中生学习说明文的典范之作。       2、教学目标:       根据新课标的要求,结合教学内容和学生实际情况,本课的教学目标以及重难点确定为:       知识与技能:       (1)、积累词汇,了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。        (2)、了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章,培养初步阅读说明文的能力。       (3)、把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。       (4)、揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。       过程与方法:       营造良好的氛围,师生互动、共同探究,资源共享,促进教学,充分调动学生学习兴趣,培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。       情感态度与价值观:       了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。       3、教学重难点:        教学重点:        (1)、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法;       (2)、品味说明文语言的准确性和严密性       教学难点:       以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。       4、教育教学思想(教学目标、重难点的确定以及后面教学方法的选择,我都遵循了新课标的指导思想)。       根据新课程标准,语文教学的指导思想是:致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以,这节课我遵循的教学思想是:       (1)、有效提高学生语文素养。       (2)、有利于学生生动活泼地主动学习;       (3)、注重培养学生创新精神。        (4)、师生互动促进教学。       二、说教法       都说教无定法,但科学合理的教学方法更有助于学生语文能力及素养的提高。本课教学需要两课时,在教学中充分发挥学生的主体作用, 理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体,他们自觉主动地和创造性地去掌握知识,提高能力。这就要求我们,必须了解学生,在研究学法的基础上去研究教法,使教师的教能更有效地服务于学生的学。这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为此我主要采用了以下四种教法,同时辅以其他教学方法,时而独立使用,时而融会贯通,尽最大可能的提高教学质量。       1、激趣法——利用多媒体,实现信息技术与课程教学的整合,即利用远程教育资源中的图片、范读和影象资料等。在教学中发挥多媒体优势,增大教学容量,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生乐学、爱学。       2、比较学习法 ——有比较才有鉴别,通过比较阅读,能更好的让学生把握文体特征,感知文本内容。本课教学,有引导中学生进入对说明文进行学习的目的,因而在学习本文之前先进行比较阅读是必要的,而且文中也可以进行比较阅读,故本教学法适宜于本文教学;       3、朗读法——学生自读、多媒体范读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能力,在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下,强调动口动脑能力。在教师的引导下,培养学生的整体感知能力和概括能力,培养学生创新能力和发展智能,提高学生整体素质。       4、合作探究法——自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。在教学中,通过分组讨论问题,自主设计心中的桥,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力、动手能力,以发展学生的智商 《中国石拱桥》说课稿 和情商。       根据以上的分析我选择了一种互动性较强的模式三       三、说教学程序       教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台,教师的组织、参与,学生的自主、合作、探究,教材自身的价值都在这一个平台上得以展现,它是教学中最重要的一个环节,因而我设计了这样十个具体的小环节来落实文章的教学目标,完成教学任务。它们是(多媒体展示):       1、导入  2、作者介绍  3、比较阅读           4、朗读  5、了解说明对象        6、理解文章的说明顺序,探究作者说明技巧        7、揣摩语言,体会说明文语言的准确与周密。        8、介绍说明方法     9、板书设计        10、合理安排课后练习,巩固教学内容        接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想:       1、导入。首先,我让学生讨论见过哪些桥,同时,网上冲浪(教师给同学们介绍几个网址——百度、SOHU——自己去浏览,并通过“联机讨论”的方式分享浏览成果;接下来,教师也通过“文件分发”形式展示桥的图片,形成资源共享,激发学生兴趣,营造良好的氛围,从而导入新课——《中国石拱桥》。       2、作者介绍。接下来让学生通过网络了解作者,并通过“网络影院”向学生播放有关作者简介的短片,向学生介绍作者,从而多层次、多角度的增加学生的文学常识。       3、比较阅读。(接下来先做一个对比阅读),对比阅读《辞海》中的卢沟桥与陈寿儒的《夜宿卢沟》(教材“研讨与练习”第三题),请同学们体会它们的区别,可以通过“联机讨论”形成学生的意见,教师再在此基础上引导出说明文的文体特征即:说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。并用“文件分发”把说明文的文体知识分发给学生,让学生初步了解阅读说明文的基本规律:       1). 确定说明对象,明确说明对象的特征。       2). 根据说明内容的内部联系,明确文章的说明顺序,       3). 分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法—方法略       4). 体会说明文语言的特色——准确等等。       从而引出朗读环节。       4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读,完成词语积累,梳理文章脉络,再用“文件分发”显示需要积累的词语:       1).给下面红色生字注音:       弧(  )形   拱(    )桥    洨(   )河    和谐(    )           饮涧(   )  匀(   )称(   )惟妙惟肖(   ) 郦(   )道元         2).解释下列词语:       悠久:年代远久。悠:长久。       杰作:出色的、超过一般水平的作品。       雄姿:威武雄壮的姿态。       巧妙绝伦:形容非常灵活,独一无二,没有什么可以相比的。       和谐:配合得适当、匀称而协调。       推崇:十分重视,并给以很高的评价,崇:尊重。       就地取材:在当地找所需要的材料。       千态万状:指各种各样的形状和姿态。       奇观:雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。       然后让学生填写,检查预习情况——抽点一两个同学的作业情况,以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评;同时,在学生讨论的基础上展示文章提纲:       中国石拱桥提纲       1—2段:总述石拱桥的特点       3—9段:说明中国石拱桥的状况       4—5段:赵州桥       6—8段:卢沟桥       9   段:中国石拱桥取得辉煌成就的原因       10  段:我国石拱桥当代的发展       便于学生整体感知文意。       5、了解说明对象。在学生初步感知文本内容的基础上,下一步就是了解说明对象,培养学生了解说明对象,把握对象特征是本文的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国石拱桥的片段,让学生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的总体特点是什么。       然后要求学生以赵州桥为例,运用“电子抢答”、“语音对讲”的方式,用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。并让学生根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应数据,再通过“学生演示”,供同学们相互交流。       这个环节,让各小组分组讨论,积极发言。教师引导学生从不同角度去进行思考,并通过互相探讨解决问题,培养学生动手能力、自主学习和自主解决问题的能力,这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生讨论结束以后,在通过“网络影院”播放有关赵州桥的视频,帮助学生理解。       其实,作者介绍卢沟桥和赵州桥的说明顺序基本相同,接下来我先通过“网络影院”请学生观看有关卢沟桥介绍的视频,然后请同学们具体说一说作者介绍卢沟桥的说明顺序。最后,我提供一段“七?七事变”的影视片段供学生欣赏,并说说:相对于赵州桥,卢沟桥有何独特的历史地位和教育意义?让同学们通过“语音对讲”、“联机讨论”交流,形成自己的独特观点,借此激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。       在此,进行一个互动活动,让学生搭建心中的桥:让同学们通过语音对讲、联机讨论、图画板等在电脑上分组搭建心中的桥,看谁搭的又快有好,并通过“学生演示”展示学生搭建成果,同时,教师也展示自己心中的桥。这样师生互动、资源共享,既活跃了课堂气氛,又训练了学生的动手操作能力。       6、理解文章的说明顺序,探究作者说明技巧。这是本文的重点 《中国石拱桥》说课稿 和难点。故在以上探究说明顺序的基础上,进一步以合作探究的方式讨论以下问题来突破文章的重难点:       (1)、对于桥,我们首先应该注重它的实际功能。课文中说到石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”,这样先说外观,再说功能,是不是主次颠倒?另外,“不但……而且……”是不是应该删去?       (2)、文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的,第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱,作者为什么不在介绍完成赵州桥的第一个特点后,紧接着介绍它的第三个特点,即大拱由28道拱圈拼成,而在中间插入对小拱的介绍?       在这个过程中,学生充分合作讨论与成果交流后,教师应针对学生的回答作出一定的评价,并给予指导建议,最后结合全文的写作顺序阐明:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征、主次关系的逻辑顺序来分别介绍这两座桥的。       7、揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。       体会说明文语言准确、周密的特点也是本文教学的重点,我先让学生齐读文章,感知说明文语言的特点,然后教师用“文件分发”展示问题:       为了准确地说明事物,说明文用语很讲究分寸。想一想,如果把下边句子中蓝色字体的词语去掉,表达的意思有什么变化?       石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。       《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。       (赵州桥)全桥只有一个大拱,长达 37.4米 ,在当时可算是世界上最长的石桥。       学生朗读句子,思考、体会,同样是小组之间交流,组长整理讨论结果,并作出回答,教师进行引导和总结:说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言,最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子通过“联机讨论”在班上交流。巩固所学知识。       8、介绍说明方法。本文是新课程改革以后,八年级上册的第一篇说明文,所以还不必向学生过多的讲解说明方法,只要向学生简单介绍,使他们有所认识就行。教师利用“文件分发”向学生展示说明方法,并明确说明语言在准确的前提下也有生动与朴实之分。再向学生展示文章中的生动说明的句子:       “石拱桥的桥洞成弧形,就象虹。”       “唐朝的张鷟说,远望这座桥就像‘初月出云,长虹饮涧’。”       “这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听声……”       让学生体会揣摩。       9、说板书设计       最后,利用“文件分发”向学生展示在教学过程中的板书,简要而全面的总结教学内容和要点:       10、(授课结束后)通过“文件分发”合理安排课后练习,巩固教学内容。(同时,要求学生将自己的活动成果及时发到校园网络中,达到资源共享、相互交流、共同提高的目的。)       (1)、完成“研讨与练习”第三题。       (2)、让学生在课后完成以下两个活动设计(任选其一)        写作活动设计:       A、你一定热爱自己的家乡,选择当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。教师提示:要求写成说明文的文章,不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨,语言应准确、简明。       B、请以“我家乡的桥”为题,写两篇不同体裁的文章:一篇写成记叙文,一篇写成说明文。       实践活动设计:       A、画你心中的桥:设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示:对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的,所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子。       B、课外收集古今中外着名的桥资料,然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类,并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料,或者在课件网页里给学生提供相关的资料,便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实,教学过程能否体现目标,都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练,可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。       以上所有的教学资源,我都将在课前放入我自制的校园网站内,形成一个虚拟的校园网络(网络教室)教学社区。学生可以对教师的教学设计做出评价,学生之间可以任意交流,可以上传自己学习心得,提出疑问,以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。    四、教学评价       在整个教学过程中,新课标的指导思想指引着我的教学活动,也指引着学生的学习活动。总结一下,本课教学主要有以下特点:       1、全新引入,调动积极性;       2、师生互动,有效教与学;        3、愉快教学,能力提高;       4、合作探究,资源共享。       当然,任何教学过程的设计,都不是一成不变的,具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。       我的说课就此结束。恳请各位领导、评委、老师指正!谢谢大家