小学美术 说课模板 ...................................................................................2
教师资格考试说课要求和主要内容 ......................................................................4
说课步骤及其几点注意事项 ............................................................................5
第１课 水墨游戏 ....................................................................................6
第１课 水墨游戏 说课 ............................................................................6
第１课 水墨游戏 教案 ............................................................................8
第２课 重重复复 ...................................................................................11
第２课 重重复复 说课稿 .........................................................................11
第２课 重重复复 教案 ...........................................................................14
第２课 重重复复 教案二 .........................................................................15
第３课 曲曲直直 ...................................................................................18
第３课 曲曲直直 说课教案 .......................................................................18
第３课 曲曲直直 教案 ...........................................................................19
《曲曲直直》教案二 ..............................................................................20
第４课 平平稳稳 ...................................................................................24
第４课 平平稳稳 教案 ...........................................................................24
第４课 平平稳稳 教案二 .........................................................................25
第４课 平平稳稳 教案三 .........................................................................26
第５课 感受声音 ...................................................................................29
第５课 感受声音 说课稿 .........................................................................29
第５课 感受声音 教案 ...........................................................................32
第６课 迷彩服 .....................................................................................33
第６课 迷彩服 说课稿 ...........................................................................33
第６课 迷彩服 教案 .............................................................................35
第７课 彩色玻璃窗 .................................................................................36
第７课 彩色玻璃窗 教案 .........................................................................36
第７课 彩色玻璃窗 教案二 .......................................................................37
第８课 我的同学 ...................................................................................39
第８课 我的同学 说课稿 .........................................................................39
第８课 我的同学 教案 ...........................................................................41
第９课 家乡的桥和塔 ...............................................................................42
家乡的桥 说课稿 .................................................................................42
家乡的桥 说课稿二 ...............................................................................47
塔 说课稿 .......................................................................................49
第９课 家乡的桥和塔 教案 .......................................................................52
第 10 课 我设计的一本书 ............................................................错误！未定义书签。
第 10 课 我设计的一本书 说课稿 ..................................................错误！未定义书签。
第 10 课 我设计的一本书 教案 ....................................................错误！未定义书签。
第 11 课 绒线绕绕 ..................................................................错误！未定义书签。
第 11 课 绒线绕绕 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 11 课 绒线绕绕 教案二 ........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 甜蜜的梦 ..................................................................错误！未定义书签。
第 12 课 甜蜜的梦 说课稿 ........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 甜蜜的梦 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 13 课 金色的浮雕 ................................................................错误！未定义书签。
第 13 课 金色的浮雕 教案 ........................................................错误！未定义书签。
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第 13 课 金色的浮雕 教案二 ......................................................错误！未定义书签。
第 14 课 变幻无穷的形象 ............................................................错误！未定义书签。
第 14 课 变幻无穷的形象 说课稿 ..................................................错误！未定义书签。
变幻无穷的形象 说课稿二 .........................................................错误！未定义书签。
第 14 课 变幻无穷的形象 教案 ....................................................错误！未定义书签。
14 变幻无穷的形象 教案二 ........................................................错误！未定义书签。
第 15 课 我们的节日 ................................................................错误！未定义书签。
第 15 课 我们的节日 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 15 课 我们的节日 教案二 ......................................................错误！未定义书签。
第 16 课 二十二世纪的建筑 ..........................................................错误！未定义书签。
第 16 课 二十二世纪的建筑 教案】 ................................................错误！未定义书签。
第 16 课 二十二世纪的建筑 教案二 ................................................错误！未定义书签。
第 17 课 电脑美术 ..................................................................错误！未定义书签。
第 17 课 电脑美术 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 18 课 会飞的玩具 ................................................................错误！未定义书签。
第 18 课 会飞的玩具 说课教案 ....................................................错误！未定义书签。
第 18 课 会飞的玩具 教案 ........................................................错误！未定义书签。
第 18 课 会飞的玩具 教案二 ......................................................错误！未定义书签。
第 19 课 保护珍稀野生动物 ..........................................................错误！未定义书签。
第 19 课 保护珍稀野生动物 教案 ..................................................错误！未定义书签。
第 19 课 保护珍稀野生动物 教案二 ................................................错误！未定义书签。
第 19 课 保护珍稀野生动物 教案三 ................................................错误！未定义书签。
第 20 课 民间玩具 ..................................................................错误！未定义书签。
第 20 课 民间玩具 说课稿 .......................................................错误！未定义书签。
第 20 课 民间玩具 教案 .........................................................错误！未定义书签。
第 20 课 民间玩具 教案二 .......................................................错误！未定义书签。
教师面试说课应注意事项 .............................................................错误！未定义书签。
说课基本要素简短介绍 ...............................................................错误！未定义书签。
小学美术 说课模板
教材：X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1 课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分
析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看
看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会 XX 的意义，形成 XXXX 的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件）
3
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学 X 年
级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体 验学习的过程，培养自
主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想 象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我 设
计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教
学一开始，播放了 XXXX 动画片段，把学生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX 做
好铺垫，引导学生通过体会 XX 的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不
同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着
出示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为
学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，
以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案， 鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到
了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作 XX”这一环节，
鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，
并播放儿童歌曲 X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发
表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成
功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过
程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，
保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至
扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积
极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真
4
正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他
们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书
设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在
每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，
是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中
的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时
教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，
必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，
把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程
中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标，
是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归
纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课
时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在
说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要
求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目
标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，
实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但
有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性
很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等
信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此
作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制
上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出
与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果
没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把
你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤
之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底
下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要
响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
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2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的
时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，
比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以
及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第１课 水墨游戏
第１课 水墨游戏 说课
一、 说教材
《水墨游戏》一课为第 1 课的内容。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重
要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如
的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如
果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，
就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。
本课《水墨游戏》是与水墨画有关的内容，完完全全地将学生带入了水墨的世界。本课教材近一个版面印着水 墨画
大师齐白石的佳作，娴熟自然的笔墨技巧中透出几分童趣。教师在教学时应重点引导学生体会水墨的各种变化，感
受墨韵之美。本课让学生通过轻松愉悦的多种游戏形式，鼓励学生大胆阐释、欣赏、了解祖国传统水墨画的特性
及表现力，感受水墨画的独特的韵味之美，并为接下来几册学生的水墨画学习奠定了兴趣基础。
（二）、教学目标
本课的教学目标从三个方面制定
1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。
2、能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。
（三）、重难点
水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的
学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水
分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。
二、说教法
本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入
时，我采用了对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品，了解水墨画的特点。在水墨欣赏环节，我采
用了故事介入法，通过讲齐白石老人的《看你横行到几时》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环
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节，我采用了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏
《拉一根谁墨线去郊游》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。
三、说学法
学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画
的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的
探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和
谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。
四、说教学程序
本课教学流程我是这样设计的
认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事
首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。让学生在最喜爱的动画片中开始自
己的水墨画学习，接着再出示几种学生熟悉的画种：水粉、油画棒作品，与之前的水墨动画画面进行对比。思考
有什么不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩
水墨游戏——板书课题《水墨游戏》
在新知学习环节中首先是欣赏水墨，采用欣赏名作进入，欣赏书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水
墨的各种变化进行关注并说一说自己的感受。适时介绍齐白石老人以及他的作品并穿插故事《看你横行到几时》“小 朋友们，
你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简单介绍，并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画
种。接着展示同龄人的作品。大师的作品毕竟离学生太遥远了，学生欣赏同龄人的作品， 不仅能从中发现技法的运用方法，
同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。
以上就是欣赏水墨环节接下来进入尝试水墨环节。在这一环节的开始，采用游戏的方式进入。请学生拿出准备好
的工具，学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中，观察变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过
这样的景象定会惊喜大喊，像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆
上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。这时我接着示范运笔方法。
接下来水墨语言变化的学习我采用游戏“变魔术”的方式进行。
第一个魔术：小朋友们，看老师手中的这支毛笔会变魔术哦，看老师用它画点（教师示范画点）贴在黑板上，再用它
画线（教师示范画线）贴在黑板上，“小朋友们看，这些点、线有什么不一样？”“为什么会有这样的变化呢？”学生在观
察探究中发现毛笔的运笔的特点：力度大小、速度快慢都会产生变化。
第二个魔术：老师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。教师用不断加水的方法在纸上画楼
梯。贴在黑板上。请学生说说为什么会变出这么多颜色，学生都很聪明同时教师的直观演示，也让学生对这个墨色浓
淡的技法一目了然，肯定都知道了因为加了水，加得多颜色就淡，加得少，颜色就浓，此时教师再引出技法——墨色
的浓淡变化。
学生在发现了奥秘之后带着胜利的成就感，进行墨色浓淡的变化练习。本环节我讲水墨枯燥的技法讲解均用游戏
“变魔术”的形式一一化解，讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观察，发现，尝试，掌握各
种水墨语言。
本课的重点难点一一迎刃而解之后就进入了水墨故事环节，本环节还是玩游戏，师生一起玩《拉一根水墨线去郊
外散步》“孩子们准备好了吗？我们拉一根水墨线去郊外作一次散步，我们走过草地……穿过森林……遇到小河……走 过独木
桥……前面是一片山坡……我们上山去吧……乌云来啦……呀，下雨了……雨下大啦……下冰雹了……电闪雷鸣……哈，雨
过天晴……出彩虹了。”在故事游戏中学生结束了创作。
评价环节，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，尊
重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产
生自我激励的心理状态，自信心也会随之产生。
拓展环节，让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。小朋友们刚刚我们一起画了一个 老
师的故事，小朋友肯定还有许多自己的故事，回家可以试着把自己心里的故事画下来。
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第１课 水墨游戏 教案
教学目标：
认知目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学准备：
教师准备：VCD 水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨
画作画工具。
学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。
教学过程：
一、引导阶段
1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。
学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。
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（设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。）
二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。
2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。
教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色
盘中调开，在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交
流谈一谈自己的新发现。
教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
（设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。）
三、欣赏阶段
1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样， 勇于创
新。
2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。
3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？
（设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创
新的欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆
创新与合作探究的能力。）
10
四、创作阶段
学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。
2、教师强调作品评价标准：
是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。
是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。
构图是否饱满，表现是否有创意。
3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。
4、学生作画，教师巡回辅导。
（设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获
得无穷的乐趣。）
五、评析阶段
1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作 扼要
的点评。
（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）
六、拓展阶段（任选其一）
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1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。
2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。
七、收拾整理阶段
第２课 重重复复
第２课 重重复复 说课稿
《重重复复》是九年义务教育小学美术试用课本《第 6 册》中的第 2 课的教学内容。我安排 1 课时进行教学。
一、说教材
(一)、编者意图和地位作用。
本课是“形的变化”单元课程的第一课，对于第一次接触形的变化，课本特意编排重复是很必要的。重复是一种变
化的形式，生活中处处可见重复现象，大到日复一日的地球运动，小到我们人的眼睛不停地眨动，人的心脏有序地跳
动等等，这些都是重复现象。在其他艺术门类中，重复的现象也不少见，如舞曲中的节奏、活泼、跳跃，给人一种有
序的美感享受；电影中的某些蒙太奇手法的运用，同样给人以重复美的享受。总之，重复给人带来的美感是非常丰富
的。因此，学习本课的目的是通过一个基本形重复训练，使学生体会重复的形式美感，从中受到美的熏陶。
(二)、前后联系。
本课是对前面学习过的礼盒装饰、生动的纸浮雕等有关知识的延伸。本课内容可以充分地让学生了解形的变化的
特点、规律知识，为接踵而来的形的变化─-渐变打好基础。所以，本课知识是图形的变化中非常重要的一环。
(三)、教学目标。
1、认识目标。
通过学习平面构成的基础知识，使学生初步了解形的变化规律，引导学生感受重复的形式美感。
2、能力目标。
通过训练，掌握重复的构成方法，开拓学生的思路，突破抽象观念，培养学生的创造能力，提高学生的绘制能力。
3、情感和德育目标。
对学生进行在平凡的图形重复变化中感受到美的熏陶和热爱生活的教育。
(四)、教学重点。
1、了解重复的变化规律，引导学生感受重复的形式美感。
2、培养学生的创造能力。
(五)、教学难点。
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掌握重复变化的规律，引导学生在设计中创新。
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(六)、教具学具准备。
教师教具准备：
1、图形重复形式的作品、范画。
2、演示教具(几套不同的基本形、几种不同的骨式图。)
学生学习用具准备：
一小块白卡纸或其他硬一点的纸、剪刀、铅笔、直尺。
二、说学情
五年级的学生已有初步的审美基础和欣赏能力，从简单的图形入手进行教学，容易激发学生的学习兴趣，但因是
第一次接触，学生很难设计出造型美、独具一格的图形来，需要教师有序地引导学生。
三、说教法
美术课教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要。我根据我
校的实际，因材施教，我将采用引导观察、分析讲解和演示等多种方法进行教学，利用展示图片、美术作品，对重复
这一形的变化的知识进行讲授，即直观又灵活，这样更有利于调动学生的积极性，激发兴趣更占优势。
四、说学法
在教学中，学法上主要通过欣赏、比较。谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发现周围的现象，在司空
见惯的现象中寻找重复的图形美，从中体会重复给人带来的美感，并试着动手设计一个基本形状，设想一种排列形式，
完成一次重复构成练习。
五、说教学程序
1、情境导入。
同学们，上课前，老师先请大家欣赏两幅图案，出示两幅生活中的重复现象图案，引导学生进行观察，让同学们
注意欣赏，接着提问：这两幅图案好不好看呀？通过观察，你们有没有发现这些图案在排列的过程中有什么特点？(板
书课题─重复)，这就是今天我们学习的内容─形的重复排列的方法。以此引入新课，激发学生的学习兴趣，体现了从乐
中学的新理念。
2、讲授新课。
(1) 启发谈话，让学生初步体会重复的美。
提出问题：谁能来谈谈生活中、自然界中、艺术中的重复现象？这一问题，让学生自由发言，同桌交流讨论，教
师再根据上面出示的两幅挂图，引导学生感受重复的形式的美感，然后对这一环节进行小结：
重复给人一种整齐的美感，秩序的美感和节奏的美感。生活中的农民插秧、仪仗队的行列等等也会使人产生这种
美感。同学们有兴趣画一张这样的形的重复图案作品吗？这时同学们的兴趣从喜爱中转移到要亲自动手画一画的行动
上来了。
(2) 简介平面构成，欣赏平面构成作品。
此环节我出示几幅重复构成的几种骨格图，让学生从刚才的抽象中对重复有进一层的具体认知，并从我的这几幅
不相同的作品中，明白重复的排列可以有多种的方法，并不是单一的。
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重复方向
对比方向
重复方向
(3) 布置本课时的学习任务。
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通过以上的讲解和观察后。布置作业：今天我们就运用平面构成的重复手法，设计一张作业。使学生明确学习任
务后，指出可以单独完成，也可同桌或前后两桌的同学合作完成。我这样设计目的是培养学生自主、合作、探究的学
习精神。
(4) 讲解重复的设计方法。
具体布置了学习任务后，接下来我又根据课本中的插图具体指导学生如何设计重复的方法。
步骤有三点：
① 设计一个简单的基本形。
② 设计一个排列骨式。
③ 确定一种排列方式。
(5) 提出作业要求。
①有所创新。
②创作要精细工整。
此环节要着重强调学生注意在基本形、骨式和排列方法上有创新，培养学生的创新能力。
(6) 巡视辅导。
此环节，在巡视辅导的过程中，我重点辅导学生基本形设计，不要太复杂，不要抽象化，再是骨式要求规范，排
列的过程中要规范，但也允许有变异现象的出现。
(7) 小结。
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结，根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬有
创新又符合作业要求的画稿。最后设计这一小段结束语：通过老师的查看，老师发现我们班同学设计的重复图形真美。 老
师相信同学们只要经过不断的学习，会成为一个真正的设计师。用你们的双手，用你们的智慧，把我们的生活装扮
得更加美丽。这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，把德育工作落实到实处。
3、说板书设计。
美术课的板书应融画与一体。因此，在教学中，我将作画过程中所需的范图与板书相配合，做到和谐一致。
板书设计：
重 复
重复设计的步骤：
1、设计一个简单的基本形。
2、设计一个排列骨式。
3、确定一种排列方式。
第２课 重重复复 教案
课时：2 课时
教学目标：
1、通过学习，认识什么叫重复，并理解图形重复排列的美感。
2、学习用绘画、剪贴等方法将一个单一的图形进行重复排列，感受不同排列带来的变化。
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3、能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受。
教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法、方向、顺序排列出来。
教学难点：引导学生注意图形的排列规律，培养学生有意识地进行创造。
课前准备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种形状相同的单个物体如火柴、胶圈、瓶盖等，以及彩色卡纸、
剪刀、胶水。
课堂教学：
第一课时
一、引导阶段：
1、师出示有重复图案的物体，请生观察，找出是由哪个单一图形排列而成。
请生展示自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形。
2、看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化？
师提示：如图形的方向、顺序、数量等。
3、小结：图形在排列过程中有一定的规律，这种规律就叫重重复复。
二、发展阶段：
1、回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进行重复排列？
请生出示找到的材料
第二课时
2、师出示示范作品，开拓学生思路
3、要求：用手中的材料进行上下、左右有规律地重复排列，形成一幅作品
辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列。
4、鼓励学生尝试不同的方法和排列规律。
5、展示作品，说说自己的排列构思。
三、拓展：
1、除了这些小物体，生活中有许多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景。
2、启发学生讨论，用身边的立体物进行重复排列如书包、桌椅、甚至人等。
四、整理，下课。
第２课 重重复复 教案二
1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.
教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法.
教学准备：课件
教学过程:
一、 组织教学，师生问好。
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二、 课件创设情景，诱导发现，导入新课。
师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们
班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？
师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。
1. 教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件）
①老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。
②点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。
③点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。
④点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。
2. 引导学生概括出重复的概念。
师：谁能把刚才看到的说一说？
小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学
习和设计公司要设计的内容。板书课题：重重复复。
三、 观察质疑，操作交流，讲授新课。
1. 让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着
游？
下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨
式图贴于黑板上。
引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。
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2. 发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。
师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？
同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排
列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
四、 自由想象，小组创作，进行课堂练习。
1. 结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。
师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，
使学生明确画的内容之多、之广。
2. 讲解作画步骤。
① 先请学生说说作画步骤。
② 教师适当给予提示，再归纳。
3. 自由想象，绘画图案。
接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆.
4. 教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。
五、 展评习作
1. 举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。
2. 联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。
课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在
今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。
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第３课 曲曲直直
第３课 曲曲直直 说课教案
教学目的：
1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。。
2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，
提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。
3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。
教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。
教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品。
教学准备：教师准备一些图片
声像资料 准备一些范作
学具准备：油画棒或水彩笔
记号笔 剪刀 胶水彩色线等材料。
教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。
教学过程设计：
一、引导阶段
1 同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么？。
师：（出示）一条直线，和弯曲的彩线。生：曲线象妈妈的头发
生 1 象杨柳
生 2 象小河里的水。生 3 直线象老师指挥棒 生 4 象树干 生 5 象旗杆
2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲
直直。
板书课题：曲曲直直（贴）
二、交流讨论——融入情境——激活思维
1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）
2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。
3、 欣赏启迪——升华情境——联想创作
4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作
品）
翟如玉 7 岁 孙敬程 7 岁
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闫洁茹 7 岁 杨贺 7 岁
5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法
（1） 想好自己对曲曲直直的感受；
（2） 大胆地画出来（你用什么笔画画）
（3） 添加景物
3、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美
4、师示范
（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把，
（2）师：(示范)线描画或彩线制作
5、师：小朋友你也一定想快点展示自己的本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作
出来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）
三、 自我展示——互动欣赏——尝试评述
1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在
展板上贴出来。
2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？
3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）
四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维
1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品，（展示彩线制作，作品一幅）这幅作品也是生
活中曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑
纸卷、铁丝等）
2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，，并把他们画出来好吗？
板书 : 曲曲直直
作品欣赏: 小朋友的
翟如玉 7 岁 孙敬程 7 岁
闫洁茹 7 岁 杨贺 8 岁
示范作品
第３课 曲曲直直 教案
教学目标
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1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
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2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教学重点：
引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
教学难点：
利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图
教学准备：
教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片
学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。
教学活动过程：
一、初步感受：
教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受， 并
学习教材文字部分。
教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；
直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的
作业打下思路。
二、发展阶段：
小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。
欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。
学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。
三、学生作业，教师指导：
学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一
边讨论、交流，有些材料可以共享。
四、展示作业，收拾与整理：
展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。
课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。
札记：
有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中
间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创 新
精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多
么出色呀！千万不能把平时不出色的学生一棍子打死！
《曲曲直直》教案二
课时：2 课时
教学目标：
认知目标：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。
能力目标：能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。
情感目标：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
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教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，
教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
教材分析：
本课旨在引导学生通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教具准备：
教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。
学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。
教学过程：
第一课时
教学目标：
感受曲线、直线给我们的不同视觉效果。
教学重点：
感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果。
教学难点：
用曲线或直线材料拼贴或绘画作品。
一、游戏激趣，导入新课。
教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。
几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：
直线：垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。
曲线：弧线、波浪线、螺旋线等。
（设计意图：通过创设“摸曲线和直线” 的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学
生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）
二、观察欣赏，讨论交流。
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让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？由曲线想到什么？
教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。
欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：说出自己对直线和曲线的 感
觉。
讨论交流后得出结论：不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直
线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。
（设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；
通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。）
三、直观感知，激情创作。
1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：你最喜欢哪一幅？能讲出它的制作方法 吗？
几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。
2 、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：这样的直线和
曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？怎么做？（学生之间交流多种设想。）
3、创作表现：用曲线和直线材料剪贴或绘画。
注意点：
可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。与朋友合作完成，注意安全。
4、学生制作，教师巡回辅导。
（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真
正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。）
四、展示作品，讲评欣赏。
1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。
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2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。
3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处，提出改进措施。
（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角
度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。）
五、课后拓展
教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成。
板书：范作
第二课时
教学目标：
巧妙地利用收集到的线材进行设计。
教学重点：
感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果。
教学难点：
用曲线或直线材料拼贴或绘画作品。
1、 师：“这节课我们继续谈论‘曲’与‘直’。”
教师板书“曲曲直直”。
2、 师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。
播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。
（绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲
线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感
觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩
石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作
品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。 规
则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。）
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3、 师：“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨
论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最佳介绍（评论）员。”
学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。
学生分组介绍，讨论
4、 直与曲物品展示。
5、 师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。注意听、看、不
同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。
6、 图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、
儿童作品《卡车》、《时尚卷发》
7、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。
8、 作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。
板书：范作
第４课 平平稳稳
第４课 平平稳稳 教案
教学目标： ⒈能说出 3 种以上生活中常见的对称物体。 ⒉能区分教师提供的均衡的或对称的图形。 ⒊选用剪纸、拼
贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品 1——2 幅。
教学重点： 对对称与均衡的认识。
教学准备： 教具准备：有关对称、均衡的图片或实物若干，教学课件。 学具准备：剪刀、胶水、彩纸、彩笔。
教学流程：
活动一：启发谈话 ⒈点击课件，出示有关对称的物体图片，引导学生观察：这些图形有什么共同点？——对称。学生总
结后，课件演示出这些物体的对称线，进一步加深学生对对称的理解。 ⒉引导学生找出身边的对称物体，比如人体、服装、
蝴蝶、花朵、树叶等等。 ⒊引导学生思考：用什么方法来表现对称的作品？（对折剪或对印） ⒋点击课件， 出示一跷跷
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板，两端各坐一熊猫，师：这是什么现象？生：对称。师：感觉怎样？生：平稳、整齐。（去掉一熊猫，
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换一只小狗）师：还对称吗？生：不对称了。师：怎样才能让跷跷板平衡起来？生：加几只小狗（或移动跷跷板支点。） 师：
对，生活中常有这种物体中心线两边的图形、色彩虽不相同，但看起来平稳、整齐、舒服的现象，这种现象就是均衡。
⒌出示有关均衡的物体或画面，让学生领略均衡的美感。并请学生找出生活中的均衡现象（美术作品、家具设计等等。）
⒍出示一组对称、均衡相混杂的图片，请学生区分对称和均衡。 ⒎出示几幅未完成的均衡作品，引导学生讨论：怎样
添画画面才能保持平衡。
活动二：课堂作业 ⒈提出作业要求：选择对称或均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作一幅作品。 作业之
前，请学生讨论并交流：你准备选用对称与均衡中的哪种形式来作业？你准备表现什么？怎样来表现？ ⒉作业形式有三：
一是找学生上讲台完成老师未画完的画面；二是小组或同位合作完成一幅作品；三是学生独立完成一副作品。
活动三：展评总结 展示自己作品，谈谈自己创作的是对称还是均衡，是怎样表现的。找部分同学谈谈创作体会。总结本
次学习情况，指导学生收拾整理工具
第４课 平平稳稳 教案二
教学目的：
1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。
教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等
教学过程：
一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》
等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边
一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称
或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。
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拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。
第４课 平平稳稳 教案三
教学目标：
认知目标：指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。
能力目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品 1——2 幅。
情感目标：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。
教学重点：引导学生认识、理解对称与均衡。
教学难点：引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。
教具准备：
教师准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。
学生准备：预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？
学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。
教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它
为对称图形。
2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以
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归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。
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3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点
对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。
（设计意图：让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。）
二、发展阶段
1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：
这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？
2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就 称它
为均衡。
3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保
持平衡的？
4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。
5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？
找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？
（设计意图：找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里，
就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以
及热爱生活的情感。）
三、欣赏阶段
1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。
2、小组讨论交流：这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？讨论后，师生一起小结：庄重、
严肃、整齐、平稳。
板书课题：平平稳稳
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3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，
你会有更好的制作方法吗？
（设计意图：学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品，获得更多的构思信息，了
解更多的制作方法。）
四、创作阶段
1、出示作业要求：
选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。
小组合作，注意安全。
2、小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？
3、学生分组制作，教师巡回辅导。
（设计意图：通过制作前的讨论培养学生自主探究的学习习惯，在分组制作中培养学生团结协作
的精神以及动手动脑的制作能力。）
五、评析阶段
出示评价建议：
是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。
是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。
1、让学生自由地相互评论作品。
2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同
时指出不足之处，提出改进措施。
（设计意图：教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学
33
生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的
热情，全身心地投入到学习活动中去。）
六、收拾整理阶段
第５课 感受声音
第５课 感受声音 说课稿
（一）.说教材和学情：
说教材：
《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准 第二学段造型•表现学习
领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从
美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作
画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠
定基础。
说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过
直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、
线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。
（二）.说教学目标、重难点：
根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：
1、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。
2、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感 知能
力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。
3、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美
好情感。
教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。
教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。
教具准备：
教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、
学具：彩色笔或油画棒、画纸
（三）.说教法：
为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：
1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。
2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家
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在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。
3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，
获得直接感官的体验。
教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话
法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。
（四）.说学法：
在本课的学习中，以学生为主体，通过多次的欣赏、比较、总结、创作环节，自己去制造、去欣赏、去描绘，在
不断探索的过程中完成学习任务。
（五）.说教学程序：
合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我
在课堂教学中设计了五个环节：（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面和色彩；（二）捕捉声音欣赏感悟，深
入理解点、线、面和色彩；（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创
作；（五）课堂评价，分享创作成果。
（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。
1.孩子的好奇心总是特别强，针对这样的心理特点，在上课前我先请学生闭上眼睛，使他们对这堂课充满期待。
在课堂上一片寂静时，把小道具丢在地上现场制造出声音。学生在这样完全没有心理准备的情况下，往往会被这
个刺耳的声音震撼。这是学生最直观的听觉感受，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力。随机提出问题：“你听到什
么？你有什么感受呢？你觉得可以用什么样的线条来表示这样的声音？”“猜猜声音有色彩吗？是什么颜色的？”让
两三个孩子谈谈感受，并在上台运用折线或幅度较大的曲线以及鲜艳厚重的色彩来表达这样强烈的声音。“原来声 音
不仅能听出来还可以画出来。今天我们就一起来感受声音。”
揭示板书课题：感受声音
2.再次播放一段轻柔绵长的葫芦丝声音，引导学生认识较平缓的曲线和柔和淡雅的色彩，与第一小节形成一个反
差，加深学生对不同的线、色彩的认识。
3.教师带领学生以击打桌子的方式，制造有节奏的声音，启发认识不同的点和块面。
板书：点线面
以上三个小节通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，让学生对各
种各样的点、线、面有更全面的认识。
4. 幻灯展示
师 ：“其实点、线、面是个大家族，他们有着很多的成员。有的像天上落下的雨点滴答滴答，有的像海滩上的沙
粒，还有的像天上的星星一眨一眨的（面）。线有时像平静的湖面（直线），有时轻柔优美像海上的波浪（波浪线），有
时愉快轻松像舞动的精灵（螺旋线、弹簧线），还有的时候她还会生气露出锋利的牙齿（折线），甚至像这样爆
炸开来。”
到了这里，第一环节的教学就结束了，我认为认识点、线、面和色彩的表现方法是这节课的一个重点 。这一环节我
运用了三种不同的教学方式，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作” 的学习氛围，让他们在主动参与中生
动活泼的发展。教师新颖而有趣味的语言表达，也活跃了课堂气氛。
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（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩；
师：点、线、面色彩这四个好朋友聚在一起好象在演奏一曲交响乐，你们看！
展示四幅用点、线、面、色彩完成的作品，分别播放在生活中捕捉的各种声音，如喧闹的城市，缓缓的流水声和
悦耳的鸟叫，可怕的噪音等。与学生实际生活联系起来，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，
解读这四幅作品。重点欣赏吴贯中的《春如线》。在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步 加
深对用点、线、面、色彩表现声音的理解。
（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；
师生共同欣赏歌曲《小桥流水》，畅谈感受，集体分析，集体构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。 在引
导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？引导同学
们逐步完善画面。
我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创
作方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。
（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作。
观看运动场上热闹场景的视频，师生一起用身体随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。
1. 播放运动场声音。提问：听，这是哪里的声音？（热闹的运动场）
2. 师生共舞。
这一环节我会播放 1998 年法国世界杯主题曲《生命之杯》的视频，师生一起用随音乐舞动，全身心的感受，调
动多种感官。
在律动的过程中，我会这样进行引导：“这么热闹的场面怎么少的了颜色呢？让我们把彩色笔小朋友请出来，你想
邀请谁？”我这一环节让学生选择颜色，根据学生的回答层层深入如“黄色给人鲜明跳跃的感觉。”“有了蓝和绿的点
缀场面更热闹了。”让学生明确热闹的场面可以用五颜六色来表现。
“把彩色笔里的这些颜色拿出来，你就是个指挥家，彩笔就是我们的指挥棒，让点线面跟着我们一起舞动起来。”
虚拟的作画过程让学生在轻松愉快的游戏中深刻感受音乐这个作画的过程就是在学生共同构思交流，这时学生的
情绪达到了高潮，有了强烈的创作欲望，我就趁热打铁，提出作业要求。
1. 师小结提出作业：
今天就让我们来当个小小指挥家，画笔变成指挥棒，来演奏一曲运动之歌吧！（注意点 、线、面的交错运用和色
彩的对比）
1. 学生作画教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生。
让学生用彩笔画。这一过程中，我会循环播放音乐，不断强化学生的感受。
（五）课堂评价，分享创作成果。
让孩子把作品展示在黑板右边，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优
点，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，
使每一个学生都得到个性的张扬。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大
胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
最后总结：
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1.师：同学们画的真好老师仿佛感受到了运动场上那振奋人心的欢呼。离 2008 北京奥运会只有 X 天了，你
有什么话想对那些代表中国参加比赛运动员们说说吗？（生谈感想。）
2.师：我们虽然不能代替他们参加比赛，但我们可以用我们的热情为他们加油欢呼，与全世界人们共舞！
3.再次播放音乐，学生随音乐舞动，并收拾用具，下课。
总之，本堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的教学理念和教学方法，每个教学环节的设计都
围绕课题，培养学生的想象能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，增强美术学科与其他学科的联 系，
让学生在轻松愉悦的环境中学习、感受、表现艺术。
第５课 感受声音 教案
课 型：欣赏、造型、表现、评述
[教学目的]
1. 通过教学感受声音活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2. 通过学习感受声音活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来
体现听觉感受。 感受声音
[教学重点]
启发学生感受声音的旋律和节奏
[教学难点]
让学生听音乐并把自己的感受表达出来
[教学过程及方法]
1. 导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2. 发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的
形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的
变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3. 探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感
觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4. 启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有
大小、位置、方向的不同变化。
5. 学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
6. 课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞
蹈）、雕塑等。
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第６课 迷彩服
第６课 迷彩服 说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《迷彩服》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的认识和对
花纹、图案的观察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装。
《迷彩服》这一课是属于 3-4 年级学段的学习领域中造型、表现，设计、应用的这一内容。主要是让学生初步认
识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所
见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易
的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。根据课程标准要求，逐步
培养小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作能力。通过教学本课让学生在“观察”中增长“美”的知识，掌握基本
的制作和装饰美化技能。同时让学生在观察中学会联想，充分表现出自己最感兴趣的动物和爱好，以此来激发学生对
美术的兴趣。
（二）教学目标
根据本课内容和小学中年级学生喜欢动物的心理特点，以直观，形象的图画来激发学生主动学习的兴趣，训练学
生动手、动脑、动口，培养学生的创新意识和创造能力，因此，教学本课时我制定了以下的教学目标：
1、能够收集所需要的材料
2、通过观察，充分展开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩
服。
3、通过学习，培养学生的观察力，想象力，实践能力和语言表达能力。
4、增强保护动物意识。
(三）教学重、难点：
根据本课内容和小学中年级学生心理特点，我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩
服为教学的重点。而对于三年级的学生来讲，如何为动物们穿上绚丽的迷彩服，在利用不同的制作方法过程中会感到
有些困难。因此，我把它作为本课的教学难点。
二、说学情
三年级学生的心理特点是比较活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，对直观的形象物体容易吸引。但他们的注意
力集中时间很短，对原模型（图例）观察往往不够仔细，剪制的动作协调性差，色彩的搭配很难把握，难于制作出绚
丽的迷彩服。因此，我采用多种教学方法来激发学生的求知欲，调动学生积极参与课堂活动，有效地突破本课教学的
重、难点。
三、说教法、学法
教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手制作能力。根据小学生对形象的
物体的观察心理特点，直观的形象物体可以激起学生的好奇心和注意力，所以在课堂教学中我主要采用了“观察法”，“讨 论
法”，“评比表扬法”和“演示法”等教学方法。采用“讨论法”让学生在教师的指导下对所要为动物穿上漂亮的服装制作的 作
品交换看法，互相启发以选择适合的制作方法。为了激起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和团结协助精神，
我采用“评比表扬法”和“参与法”让学生对自己的作品进行评比表扬，这使学生尝到成功的喜悦，学习的快乐，帮助学生
树立起自信心，充分发挥学生的个性。在学法上我采用“观察”、“联想”、“表现”、“语言”的几个环节来完成本课。首先让
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学生观察教师出示的不同动物、服装、花纹和图案，吸引学生的注意力和审美能力，再启发学生动脑筋进行联想，并
讨论说说。通过观察，联想，讨论培养学生多方面的能力。然后再选择自己动手表现出各具特色的作品，最后评一评， 说
班次，来提高语言表达能力。
教具学具准备：
准备多媒体出示动物图画,示范作品.(教师)
油画棒、水彩笔、记号笔、广告纸、糖纸、橡皮泥、动物形状、毛线和剪刀。（学生）
四、说教学过程
本课的教学过程分四个环节进行。
（一）观察
1、导入
孩子们对自己感兴趣的物体注意力很容易集中，为了使学生真正走进课堂中，我设计了这样的导语引入：
小朋友们，你们喜欢动物吗？(…)那你们都知道哪些动物?( ....)你们知道那么多的动物啊,真棒!那有这个动物（课
件展示变色龙）你们认识吗？它们有什么不一样？ (...)由于它们所处的环境不同，所以颜色也不同，那么它们为什么
要有颜色的变化呢？( ..)
对，我们把动物们这种为了保护自己，使自己身体具有和周围环境相似的颜色，叫做保护色。大家真聪明啊！我
的问题都没难倒你们，为了给你们一点奖励，老师就告诉你们一件好消息行不行啊？听说，森林里要举办一场动物联
欢会，(课件展示），可是动物们，不知怎么呢？本应该都非常高兴，但是它们看起来除了变色龙非常开心外，其它动
物好象一点都不高兴啊！大家知道为什么吗？(因为变色龙有好几件漂亮的迷彩服。其它动物只有一件。)是的，其他动 物
们都很羡慕，都想再拥有一件漂亮的迷彩服啊！可是，动物们不知道怎么设计，不过它们很聪明，听:（课件展示）? 哦，它
们想请小朋友们帮忙设计一件迷彩服，你们愿意帮帮他们吗？我想你们一定愿意帮助它们的。就答应了，你们
做得到吗？（引出课题：迷彩服）
2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？（课件展示）这时我用多媒体显示动物图象让
学生仔细观察动物，说出细节，哪些动物的花纹分别是由点，线，面组成的。 (课件展示豹子、斑点狗)刚刚是一组不
同的漂亮的点组成的动物花纹，(斑马)这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最后一组图片，有什么规律啊？(奶牛)
是由块组成的，也就是不规则的面。总结：动物身上的花纹是由点﹑线﹑面组成的。
（二）深入
欣赏作品:老师这里有些作品，我发给大家，你们通过摸一摸，看一看的方式，讨论一下，这些作品是如何表现的？ 用了哪
些材料？同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的。
（讨论时先在黑板上写点线面）（分四组讨论，然后一组一个回答，并贴三幅在黑板上点﹑线﹑面）。欣赏课本
上的图片（分别从点线面说）（老师示范）刚才这些作品，小朋友们观察的非常仔细，讲的也非常好。老师这里还有
一种特别的方法，你们想学吗？
示范：先将一张纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色（用油画棒或水彩笔）注意颜色搭配，另一半画出动物的外
形，然后用剪刀或小刀把动物的外形剪或刻下来。最后把纸合上，这样就给动物穿上了一件漂亮的迷彩服。
老师还帮动物们设计了几套迷彩服，（讲解为什么要这么设计）。蝴蝶生活在花丛中，所以帮它设计了花花绿绿、 颜
色丰富的迷彩服；大象生活在森林里，所以帮它设计了主色调为绿色的迷彩服；……
组织学生讨论：你准备为哪些动物设计迷彩服，准备怎样设计。直接画（点﹑线﹑面）﹑毛线绕﹑用老师刚讲的
方法﹑树叶贴。大家想的非常好，老师为了让大家的思维更广些，我们一起再看几幅画吧！作品欣赏：泥工﹑树叶﹑
纸编﹑布贴﹑毛线绕（课件展示）（六个看完，老师提问：小朋友们，我们又欣赏了几幅画画，我想问欣赏完了大家
有什么收获啊？）
（三）动手制作
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同学们，刚刚你们已经想好了为什么动物设计？设计什么样的衣服？下面你们就用你的小巧手，集中你的创意，
发挥你的想象。为你们喜欢的动物设计一件漂亮的迷衣服吧！动物已经等不及啦！快，动手吧！（放音乐）老师巡视
指导: 1、启发学生要有创新意识。2、强调学生注意色彩搭配。3、提醒学生不要乱扔废纸。
（四）作品评价
（制作过程中评价学生作品）（分四组评价 先自己评价﹑学生评价﹑老师总评。最后，大家选一幅设计最漂亮的
“迷彩服”（作为今天的冠军）
（五）总结
同学们，今天你们为动物们设计了这么多漂亮的迷彩服（看图片 ）要是动物们穿在身上一定非常开心，（课件展
示）我们就把这些衣服收起来整理好送给动物们吧！瞧：动物们已经等不及啦！它们派代表来了。（一个小朋友带孔
雀的头饰站起来说：“大家好，我是美丽的小孔雀，我就是派来拿衣服的代表。”）同学们，我就代表大家把你们设计的 迷
彩服交给小孔雀。好吗？（小孔雀接过衣服，说：“小朋友们，我代表动物们谢谢你们”然后挥挥手说：“再见”）（她 先拿
着作品走了）。同学们，刚刚小孔雀说谢谢我们，我们应该说什么啊？(不用谢！)对，我们都是有礼貌的孩子。最
后，我们就一起鼓掌祝动物们联欢会成功吧！（师生一起鼓掌）结束！
五、板书设计
好的板书设计，能够培养学生的思维能力。我的板书是体现在制作作品所需要的材料和制作的步骤，好让学生一
看就明白所需要的材料和制作的先后步骤。
第６课 迷彩服 教案
一、教学目的：
1. 感受图案的装饰性特点。
2. 学习几种制作方法，拓展学生思维。
3. 增强保护动物的意识。
二、教学重点：感受图案的装饰性特点。
三、教学难点：色彩的搭配。
四、教学过程：
1. 导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了 保护
自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动物
图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？
2. 欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？
3. 学习几种制作技法。注意色彩的搭配。
⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。
40
⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。
⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。
请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）
4．选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。
第７课 彩色玻璃窗
第７课 彩色玻璃窗 教案
一、教学目标：
1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生了解彩色玻璃窗的艺术特点。
2、技能目标：引导学生运用各色不同的纸张材料设计玻璃窗，并学会用套色剪纸制作窗花。
3、情感目标：在观察与制作过程中，培养学生的审美能力及动手创作能力。
二、教学重点：
学会用各种材料制作玻璃窗，掌握套色剪纸的方法。
三、教学难点：
彩色玻璃窗的造型设计及镂空的击发运用。
四、教学过程：
一、导入
1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？
生：圆形的、方形的。。。。。。
师用神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体课件
展示法国的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中国广州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的图片。
生不由自主惊叹：好漂亮啊！
2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？
生：很漂亮，颜色很丰富，彩色的。
3、揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。[板题：彩色玻璃窗]
二、探究
（一）欣赏观察
41
1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。
教师对彩色玻璃窗的有关历史来源等知识进行简介。
2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色彩上来考虑）
生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。
（二）讨论交流
1、请同学们欣赏同龄小朋友的作品。
2、想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。
3、学生讨论，汇报。
（教师根据学生的汇报情况同时板书：折叠——画形状——剪出——贴彩纸）
三、学生制作
(出示两座漆黑的城堡)
师：看看这两座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？（没有彩色玻璃窗）
师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的玻 璃
窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。
要求：利用你身边的各种彩纸设计一幅造型奇特、色彩鲜艳的玻璃窗。
活动方式：可单独制作，也可两人合作。
四、展示学生作品（学生互评）
比一比：两座城堡哪座漂亮？
评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会挑选哪一块），
为什么？
五、教师小结：
在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相信，
在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。
六、拓展：制作立体的彩色玻璃窗。
第７课 彩色玻璃窗 教案二
教学目的：
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。
重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。
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难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
课前准备：
1、教师准备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、
胶水。
2、学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。
教学过程：
一、导入新知
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元 13—14
世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳， 闪
耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示课题：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特）
4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了 颜色
鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。
三、综合实践
1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
五、总结汇报
1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
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2、督促学生做好教室卫生保洁工作。
第８课 我的同学
第８课 我的同学 说课稿
教学理念：
新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型. 表现” 、“设计.应用 ”、“欣赏.
评述”、“综合.探索”。而本课属于“造型.表现”这一学习领域。“造型.表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐
趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向
相协调：
1、建立融洽的师生、同学关系。
建立融洽的师生、同学关系，是教师上好课的基本要求。在教学中，我要求学生更多地关注自己周围同学，多多
发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
2、以合作学习、自己学习为主
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，
协作能力、集体主义精神，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、
互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
3、以描绘为主，其他表现方式为辅。
在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、
漫画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。
4、重视学生的自我评价。
美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ---学生的自我评价及学生之间的互相评价。
自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动
中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进
作用。
学生的自我评价，则是以游戏来体现营造一种轻松愉快的氛围，让学生体会成功的感觉增强其自信心和荣誉感。
课 型 ： 造型 · 表现
教法选择
借助多媒体教学手段，通过游戏、欣赏、对比、模仿，充分发挥学生的主体性，重视对学生个性、想象、体验和创造
精神的培养。采用多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性得到发展。
学法引导
通过欣赏、体验、探究、想象和实践，引导学生在具体情境中探究与发现
教学目标：
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 了解表现人物特征的方法，能
够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
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教学准备：
教具：放有照片的盒子、卡片签、多媒体教学设备等
学具：绘画纸、铅笔、颜料、水彩笔等自己喜欢的绘画材料。
教学过程：
一、游戏导入
（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里） 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是：
猜猜“他”是谁
选取学生代表从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
二、描述特征
1、说说“他”的特征
（1） 看照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
（2） 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸
型、五官、发式、性格等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、出示艺术作品《椅中圣母》〉
学生说说感受、特征，教师小结。
2、出示艺术作品《凡 · 高自画像》
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 。
学生说说特征，教师小结。
3、毕加索的人物肖像画
四、分析人物特征的表现手段
脸型
教师出示八种常见的脸型
请学生对照图片说说自己属于哪种脸型，各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
表情
请各组学生以抽签方式上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。同学根据其表演猜他表演的表情
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
教师总结：
探索：头部比例——三廷五眼
A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
B、教师出示图片，并进行总结。
五、尝试看“话”画“图”
1、播放一段鲁迅人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。
2、 展示学生作品
3、出示赵延年的版画 《鲁迅像》 结合图例，简单介绍一下素描、漫画（夸张）油画、版画、国画、等表现方
法及其优势
六、尝试一下为自己或同学画一张肖像。
在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。
七、作品展示评价
1、各组选出代表作品上台展示（投影）
2、请同学根据学生作品猜猜他是谁
3、请被画者上台领取自己的肖像并表达自己的观点和作者握手表示感谢
播放彩色动画和音乐《掌声响起来》
4、宣布下课
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设计意图：
我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发
了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进
学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、
描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增
进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把
人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中
得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜
爱的肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教
学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人
物特征表现出来。
兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如
刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说
说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生创
作的肖像画，赠送肖像画等方式让学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉的学习，最后播放彩色动画和音乐，渲染
气氛诱发情感并使这种情感转化为持久的情感体验。
第８课 我的同学 教案
1、 教学目标
（1） 进一步使学生掌正确的观察方法。（了解、练习）
（2） 用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习）
（3） 通过绘画，（4） 增强同（5） 学之间的友情。（感受）
2、 课时安排
一课时
3、 课前准备、
写生用具：画板或讲义夹。
4、 教学步骤
（1） 作启发性谈话，
（2） 揭示课题。
画好写生的关键是什么？根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给
我们的同学画张像。
（3） 导入新课。
找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察：
这几位同学的脸，有什么明显的特征。
以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？
学生观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。
1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，2、 左右两边相同 3、 。半侧面头像，4、 人的五官位置和大小就产生了透视
变化。着重观察头型特征，5、 如大头、长脸、圆脸、扁脸………..
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6、 头发：发型。男同 7、 学，8、 看他们的发际重点看耳前、脑后；女同 9、 学，10、 发型各不同，11、 无论短发，
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一、学习领域：造型·表现
二、课时安排：一课时
三、教材分析：
《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式
创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容
分为桥和塔各 1 课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发
了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰
富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。课后的拓展，通过欣赏让学
生认识美术表现的多样性。
12、 还是小辫，13、 头发总比头型轮廓线略大一层。
14、 五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..
教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。
（4） 组织座位。
座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。
（5） 学生写生，
（6） 教师巡视指（7） 导。
整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认
真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。
（8） 展示一部分同学的作业，（9） 引导大家讨论.
（10） 具定优秀作业， 给予鼓励.
（11） 找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。
（课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情）
第９课 家乡的桥和塔
家乡的桥 说课稿
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四、教学目标：
情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
七、学具准备
教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。
学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。
八、教学过程
（一）引导阶段
1. 课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答
游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。
2. 出示抢答问题
（1） 中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？
生：公元 35 年，建在长江。
（2） 我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？
生：赵州桥。
（3） 中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？
生：南京长江大桥。
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（4） 中国最长的桥？
生：江阴长江公路桥。
（5） 世界上最长的桥？
生：日本明古海峡桥。
（6） 我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？
生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，
并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。）
（二）发展阶段
1. 家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：
（1） 它们的用途是什么？
生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2） 桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，
师出示课件）
相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
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（评析：通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，
培养学生的观察能力和自主学习的能力。）
2. 家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。
（评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。）
3. 欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）
（评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）
4. 作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。
（评析：通过创作，提高学生的美术实践能力。）
5. 学生练习、教师巡视，个别辅导。
（三）评价阶段
1. 学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
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2. 师生评价作品时围绕三点；（出示要求）
（1） 是否表现家乡的桥。
（2） 桥的造型美吗？添画背景是否适合？
（3） 构图合理吗？
（评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养
学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。）
（四）拓展阶级（出示课件）
1. 一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。
2. 除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。
（评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。）
3. 随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色
的未来的桥。
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家乡的桥 说课稿二
各位评委：大家好！我说课的内容是：《家乡的桥》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计
四个方面说说我对本课的设计。
一、教材分析：
1、编写思路
没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能进行的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象 记
忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积
极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。
教材特别选了潘鸿海（油画）《夕阳中的桥 》作为欣赏的范例，可以使学生了解美术表现形式的多样性，同时
选了钱塘江大桥、芦沟桥、赵州桥等桥的图片让学生增强对桥的认识和知识了解。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小
学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学分两课时完成：第一课时着
重用绘画的形式来设计心中的桥；第二课时则着重让学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁
模型。在这里我将以第一课时作为我说课的内容。
2、教学目标
知识目标：了解有关桥的相关文化，了解桥的基本结构和形状，欣赏桥的美丽。
能力目标：培养学生的观察力、记忆能力以及根据记忆表现桥画面，表现视觉感受能力及创新能力。
情感目标： 通过对桥的描绘对学生进行爱家乡的情感教育。
3、重点、难点。
我确定本课的重点为：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性来描绘心中的桥。
本课的难点是：经过记忆思考后创造性地表现出各种形式的桥。
4、课前准备
（评析：欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。）
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（学生）事先了解桥的实用和审美作用，带上水彩笔等绘画材料。
（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。
二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在课程设计充分体现注 重
人文关怀，侧重学生的体验过程，我针对小学三年级儿童的心理年龄特点和认知规律，通过情景创设，引导学生主动探
究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生
的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我 设
计的教学流程如下：
（一）记忆探寻，激发审美期待
首先教师运用语言进行情景创设，激发学生兴趣：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给
苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的
桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？启发性的语言使学生的记忆之门悄然打开，紧扣主题和联系实际的提问， 为下面
的学习打下铺垫。
（二）观察体验，学习桥的知识
（1） 桥是艺术品。
先让学生欣赏一些桥：中国的、外国的，有古代的也有现代的。学生讨论以下问题：①你比较喜欢哪种桥，能否
从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优
美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）比方可以这样描述：桥是自然界一道靓丽的风景。“水从碧玉环
中过，人在苍龙背上行”等。通过欣赏、比较、描述，知识在此落实，让学生知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来
极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。
（2） 桥是历史的见证。
接下去教师朗诵一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。并出示芦沟桥的图
片，让学生知道“七七事变”的事实，此时学生历史的沧桑感油然而生，桥成了历史的见证，再让学生说说你还知道
桥的哪些历史，使学生不仅知道桥的价值，也了解桥的历史。
（三）探究名画，拓宽创作思路
出示图片资料，学生欣赏，教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？②大师笔下的桥在造型上、色
彩上、功用上分别有什么特点？③你得到了什么启发？然后教师这样小结：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美
丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往，我们也用这种方式来表达对生活的向往吧。这个环节作品欣赏的
安排，主要是拓宽了学生的创作思路。
（四）自主创新，展开创作过程
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有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。此时教师示范画一座桥，再让学生欣赏同龄人的作品，在大量感知的
基础上进一步激起学生创作的欲望。然后再来提问：你准备怎样来表现你心中的桥？在学生各抒己见后再让其创作，
使重难点在自主探究中水到渠成地得到解决，真正使教师起到组织者，引导者的作用。
创作后，让学生把自己绘制的美丽图画贴到黑板上。在此过程中继续播放刚才欣赏过的图片，在播放循环的图片
欣赏同时，播放优美的钢琴曲，让学生在充满愉悦感的艺术氛围中进行创造，即使学生有所参考，同时拓宽了视野，
活跃了思维，让他们在潜移默化中受到了美的熏陶。创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩、 不
同构图的画，展开比赛，这样能充分激励学生创新、提高了学生的创造能力。
（五）评画析画，分享创作快乐
师生共同欣赏黑板上学生创作的作品，先让学生互评自评，你觉得哪张画最漂亮？引导学生从以下几方面进行品
评：同学设计的桥有什么特点？有什么可取之处？色彩的搭配是否合适？然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀
的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意改正这些不足，扬长避短。
（六）总结延伸，绘制更美作品
教师小结：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的
桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。简短的总结，布置下一节课要准备的材料来绘制更
美的桥。
四、板书设计
美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到 和
谐一致。在教学中我设计了如下的板书：
造型独特
家乡的桥 色彩和谐
功能多样
综观本节课的教学，我始终把“以学生发展为本”的教学理念作为教学的出发点和归宿，避免了教师用枯燥的讲
解来代替学生的感悟和认识，十分注重学习内容和学生生活经验的紧密联系，积极创设有利于激发创新精神的教学情
境和学习氛围，引导学生积极主动地去感受、去体验、去尝试、去思考和表现，让其进行自主、主动与活泼的学习，
在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，锻炼综合实践能力，努力让学生各方面素质得
到全面、均衡的发展。
塔 说课稿
范 画
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各位老师：
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早上好！今天我说的是《塔》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。
首先我来说说第一个板块：对教材的理解。
打开《塔》这一课时，我就被书上那些别致、美观的充满中国文化气息的塔给吸引住了。这是一堂造型表现学习
领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在上一课时学生已学习了《家乡的桥》，
学生已能用线描或其他形式为家乡设计一座理想的桥。这一课与《家乡的桥》很类似，有这个基础，加上我校四年级
学生对中国塔文化的喜爱，我想本课应该是学生感兴趣的一堂课。根据课程标准和我班学生的实际情况，我把本课分
为两课时完成，第一课时，和学生共同欣赏了解塔的相关文化和知识，用线描来表现书本上的塔或家乡的塔，提高学
生的造型能力，第二课时是用粘土或其他材料对塔进行立体的造型表现。并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），
感受其美，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标
对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张
合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：
1. 初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。
2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和
表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。
3. 通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学
生对祖国、对家乡的热爱之情。
我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排
活动时间及顺序。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对塔的仔细观察， 能
比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力。难点确定为：能比较
准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构。
下面，我来说说第二大板块：教学策略。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针
对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：
1、自主探究学习法 ：
在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，我让
学生小组对搜集的资料进行分析整理，总结塔的建筑特点与构造。让学生在探索中解决问题。
2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与塔相关的资料，为学生提供大量的感性材料，
让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。最后将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。
除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了合作学习发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教
学。
第三大板是：说说教学准备：
块古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在
课前应根据本堂课的教学过程需要制作好配套的多媒体课件。学生应在课前准备好铅笔、彩色笔等美术常规用具。
接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为 7 个环节来说明。
第一个环节：故事导入，引出课题。
这个环节可以用“悬念”来表达。我给学生讲一个《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西应县木塔），
这个不倒翁是一座塔。我可以大致的给学生讲这座塔是因为什么原因建造的，在没有用一根钉子的情况下经历了千年
的风吹雨打、强烈地震和战乱之下仍然巍巍耸立、屹立不倒的奇迹故事。使学生在听故事当中产生好奇心，想知道这
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个不倒翁是谁，它长什么样子，它为什么不用一根钉子……为下一环节学习作铺垫。我给学生出示四幅图片（山西应
县木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飞龙白塔），请学生们猜猜这个不倒翁是四幅图片中的哪一个。引出课题--塔。
第二个环节：自主学习，了解名塔。
这一环节主要体现的是学生的自主学习意识，同时也是本课的教学重点所在。学生们在知道故事的主人公之后，
可以把自己心中的疑问或想要了解的问题包括其他三幅图片想要了解的问题通过小组汇总提出来，（这些问题里面可
能会涉及到塔的结构、建造时间、建筑特点等），老师根据这些问题归类，再分到各小组里去，然后依据学生自己课
前搜集的材料进行小组研究，最后各小组汇报研究成果，教师总结塔的建筑特点与构造，使学生的疑问得到解决。然
后我再出示杭州的三座名塔：雷峰塔六合塔、雷峰塔，让学生说说在造型上有何不同。有效地启发了学生可以本市内
找找自己熟悉的塔，比如我们温州的江心西塔和江心东塔以及龙湾区瑶溪镇皇岙国安寺石塔，可以强化乡土知识的教
育，培养学生对家乡文化的了解和热爱之情。我想学生们在研究问题的过程就是解决本课重点的过程，穿插着老师的
辅助指导，对塔的特征清晰了解又为下一环节的表现塔做了铺垫。
第三个环节：师生探究，学习画塔
这一环节是本课的难点所在，要怎样画？先画什么？后画什么？再画什么？如果不讲，学生就会存在下笔难，不
知道该怎样画的问题。我想要通过老师与学生的合作演示来表现塔的绘画步骤。给学生具体的直观演示就能解决四年
级学生普遍存在的下笔难的问题，在了解了塔的造型特点（对称的、塔基坚固宽大、塔身从下到上逐渐由宽变窄）基
础上，教师与学生相互配合演示塔：先画塔基再画塔身，塔的外形可以是记忆中的塔也可以是想象设计的塔，利用几
何图形的组合完成塔，并可以进行简单装饰来美化塔。我要选择的演示对象是江心西塔，演示中并向学生介它楼阁式
青砖仿木构建筑，有 7 层，高 32 米，底径 7 米。我想演示学生们熟悉的塔既可以帮助学生熟悉绘画步骤，减轻它们心
中不会画下笔难的畏惧心理，另一方面又会让学生感叹，江心西塔原来也这么有名气，心中产生自豪的心情，心中自然
的对温州产生热爱之情。演示完毕后，再展示几张学生作品给学生欣赏，可请学生分析说说这些塔是怎样组成的，
怎样装饰的，为学生作业创作再次作铺垫。
第四个环节：学生创作，作业展评
这一环节我在屏幕上滚动展示着同龄人的线描塔作品，让学生用线描来表现自己搜集到的塔或书上的塔，学生创
作时，老师适时恰当的辅导，帮助学生更好的完成作业。通过生生评、师生评、互评多种评价方式让学生感受到塔的
雄伟、壮观、美丽，从而使学生对塔产生关爱保护之情，对祖国对家乡产生热爱的感情。
第五个环节：激发情感，提出要求
作品展示完毕，我对塔文化进行总结，激发学生去了解、保护、继承、发扬我们中国的其他文化遗产。并提出下
节课要准备的美术工具。
最后，我来说说第五大板块：板书及教学评价。
我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成
清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。
本课以“情”字作为一条暗线贯穿下来，使学生在学习、绘画的过程中情感上得到熏陶，逐渐引起对我国遗留下得
的建筑文物的关注，对家乡塔的关注，也是我本节课要努力做到的事情。
我的说课完毕，谢谢大家！
板书：《塔》
塔基 ：宽大 塔身 ：上小下大 塔顶：尖尖
学生作品展示区
范画
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第９课 家乡的桥和塔 教案
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教学课时：2 课时
教具学具：绘画工具
教学过程：
（第一课时）
一、组织教学：
二、引导阶段
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家 完成
了没有？
（1） 你们在哪里见过桥和塔？
（2） 它们在结构和造型上有哪些特征？
三、发展阶段
1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1） 这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2） 他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3） 你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
四、创作阶段
1、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造 和
表现桥和塔，并添画周围景物
2、学生创作，教师巡回指导。
（第二课时）
一、组织教学
二、复习知识，完成作业
1、复习知识：桥和塔都有哪些特征？
2、检查作业情况，学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
三、小结：表扬优秀作业
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四、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
教学后记：
“好的引入是课成功的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关知识。我通过让学生从浏览著
名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、 热
爱。根据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加深学生对桥结构的理解）根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部
分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。 最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计
思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。
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