小学美术 说课模板 ...................................................................................2
教师资格考试说课要求和主要内容 ......................................................................3
说课步骤及其几点注意事项 ............................................................................4
第 1 课 明与暗 ......................................................................................5
第 1 课 明与暗--明暗与立体的表现 说课.............................................................6
第 1 课 明与暗 说课稿 ............................................................................8
第 1 课 明与暗 教案 .............................................................................12
第 2 课 寻找美的踪迹 ...............................................................................14
第 2 课 寻找美的踪迹 说课稿 .....................................................................14
第 2 课 寻找美的踪迹 教案 .......................................................................15
第 2 课 寻找美的踪迹 教案二 .....................................................................16
第 3 课 泥浮雕 .....................................................................................17
第 3 课 泥浮雕 说课稿 ...........................................................................17
第 3 课 泥浮雕 教案 .............................................................................20
第 3 课 泥浮雕 教案二 ...........................................................................21
第 4 课 画扇面 .....................................................................................22
第 4 课 画扇面 说课稿 ...........................................................................22
第 4 课 画扇面 教案 .............................................................................26
第 5 课 我设计的服装 ...............................................................................28
第 5 课 我设计的服装 说课 .......................................................................28
第 5 课 我设计的服装 说课稿二 ...................................................................31
第 5 课 我设计的服装 教案 .......................................................................32
第 6 课 图文并茂 ...................................................................................35
第 6 课 图文并茂 说课稿 .........................................................................35
第 6 课 图文并茂 教案 ...........................................................错误！未定义书签。
图文并茂 教案二 .................................................................错误！未定义书签。
第 7 课 奇思妙想 ...................................................................错误！未定义书签。
第 7 课 奇思妙想 说课稿 .........................................................错误！未定义书签。
第 7 课 奇思妙想 说课稿二 .......................................................错误！未定义书签。
第 7 课 奇思妙想--画漫画 说课稿..................................................错误！未定义书签。
第 7 课 奇思妙想 教案 ...........................................................错误！未定义书签。
第 8 课 世界奥林匹克日 .............................................................错误！未定义书签。
第 8 课 世界奥林匹克日 说课稿 ...................................................错误！未定义书签。
第 8 课 世界奥林匹克日 教案 .....................................................错误！未定义书签。
第 9 课 二十年后的学校 .............................................................错误！未定义书签。
第 9 课 二十年后的学校 教案 .....................................................错误！未定义书签。
第 10 课 我们即将毕业 ..............................................................错误！未定义书签。
第 10 课 我们即将毕业 说课稿 ....................................................错误！未定义书签。
第 10 课 我们即将毕业 说课教案 ..................................................错误！未定义书签。
第 10 课 我们即将毕业 教案 ......................................................错误！未定义书签。
第 11 课 电脑美术 ..................................................................错误！未定义书签。
第 11 课 电脑美术 教案 ..........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 我国古代建筑艺术 ..........................................................错误！未定义书签。
第 12 课 我国古代建筑艺术 说课稿 ................................................错误！未定义书签。
第 12 课 我国古代建筑艺术 教案 ..................................................错误！未定义书签。
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第 12 课 我国古代建筑艺术 教案二 ................................................错误！未定义书签。
第 12 课 我国古代建筑艺术 教案三 ................................................错误！未定义书签。
教师面试说课应注意事项 .............................................................错误！未定义书签。
说课基本要素简短介绍 ...............................................................错误！未定义书签。
小学美术 说课模板
教材：X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1 课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分
析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看
看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会 XX 的意义，形成 XXXX 的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学 X 年
级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体 验学习的过程，培养自
主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想 象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我 设
计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教
学一开始，播放了 XXXX 动画片段，把学生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX 做
好铺垫，引导学生通过体会 XX 的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不
同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着
出示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为
学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，
以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案， 鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设
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计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、
自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作 XX”这一环节，
鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，
并播放儿童歌曲 X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发
表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成
功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过
程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，
保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至
扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积
极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真
正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他
们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书
设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在
每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，
是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教
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案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和
关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半
功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，
必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，
把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程
中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标，
是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归
纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课
时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在
说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要
求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目
标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，
实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但
有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性
很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等
信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此
作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制
上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出
与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果
没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。
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有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把
你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤
之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底
下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要
响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的
时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，
比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以
及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第 1 课 明与暗
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第 1 课 明与暗--明暗与立体的表现 说课
课型：绘画－造型与表现
课时：1 课时
一、说教材：
1、 教材分析：
本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重 引
导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，
不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
2、教学目标：
1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
3、重点、难点：
重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新
能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展
示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。
二、说教法、学法：
1、教法：以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。学生对明暗的知识了解不多，更
不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实
际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这
样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，
主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。
2、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。
新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让
学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生
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的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的
学习方法。教学程序如下：
三、说教学程序：
1、引入新课：
静物发给学生，让学生观察光线在静物上的明暗变化，结合课件明暗关系图告让学生明白明暗强弱的变化，明暗
会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。
2、实验明理
要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小矿灯从不同的距离和角度
照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心
观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：
光线的强弱和远近不同，明暗色调不同
光线和物体的角度不同，明暗色调不同
物体本身色调不同，明暗的感觉不同
光与明暗的关系：“三大面、五大调”
3、观察感受，
为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，水果、鸡蛋、陶罐、石头等小物品拿出来， 进
行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。这样让学生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察 相比，
学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。再欣赏达芬奇、徐悲鸿等人素描作品，感受大师的艺术魅力。
4、尝试体验
寻找本课关键词加深学生对明暗规律的认识，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。方法是老师演
示现场写生，表现表现静物立体感。这样 “跳一跳，摘果子”，有利于学生探索精神的培养。当学生遇到困难的时候，
再趁势引导学生学习明暗的各种表现方法。
5、领悟方法
为帮助学生寻求多种表现明暗变化的方法，大胆尝试使用不同的工具、材料塑造物体的立体感，运用课件展示用
各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法等等。重点
和学生共同分析使用什么工具，运用什么方法，达到什么效果。这样有豁然开朗的感觉。接下来学生作业作画过程。
6、实践创作
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摆静物让学生完成一张有一定创意、一定立体感的明暗素描作品。鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓
住对象大的特征，透视不准也没有关系。这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们自己去探索，老师
巡视指导。
作业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时鼓励学生在以后的生活中多留心，想想有的对象该怎样表现。 这
样让学生把课堂中学到的知识带到生活中，同时本课的教学也得到延伸。
时间安排：导入新课 1 分钟 互动学习 20 分钟 实践创作 22 分钟 小结 2 分钟
四、小结：
本课的教学以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方
法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。
第 1 课 明与暗 说课稿
这一节美术课得内容选自第 1 课 明与暗，原题是:绘画的构图，绘画中的明暗。课本是安排为两课时的，但是，
我在备课时把题目定为：绘画素描的构图和明暗关系，课时安排为第一课时主要讲解知识点，第二课时主要指导学生
练习。将授课内容具体定为素描，通过授课，使学生了解主题物在画面上下左右的正确位置，素描中的明暗关系（两
大面和五大调子）的认识，所以，这节课的教学重点也就是：一是注重知识得传授和接受，而是根据现有得知识进行
初步的临摹练习，并且延续到课外。
在教学设想方面，要向各位老师说明以下两点。
一、 为什么要以素描为大的主题作为授课内容。
小学美术第 12 册内容还有很多，有美术作品欣赏，有美术原理欣赏（包括黑白对比，对称与不对称，形的变化
与重复），铅笔淡彩（包括人物，风景），工艺制作等等。但这些内容都比较抽象复杂，理论性很强，尤其是工艺制
作，比较费材料，不利于激发学生的美术学习兴趣。我们农村小学的美术教学一直处于不景气的课题，学生对于美术
范畴内的东西都很陌生，美术知识更是少之又少，所以，我认为要激发学生的美术兴趣，提高绘画能力，应当从美术
的最基础阶段开始—素描入手。素描是美术中的平面艺术，比之手工制作，雕刻雕塑建筑更具有基础性，便于操作性，
学生要接触和理解美术的其他门类，甚至要达到创作的程度，必须要从素描入手。因为它主要锻炼的是学生的观察力，
造型力和表现力。素描还可以促使学生先动起手来，再从中体会美术的无限乐趣。掌握好素描的基础知识和表现能力，
才能向美术中其它立体的艺术过度，这是一个循序渐进的过程。
二、 在教学过程中，为什么要突出范画讲解。
美术课本中有一部分是图少而小且理论文字较多，有一大部分是图多文字少，但不管怎样，如果教者熟悉了教材
内容，了解了美术课教学的独有的特点，这些安排都会对教者带来许多的困难。就以我教的这一部分内容来说，理论
文字相对较多但对于学生来说可吸收可理解的东西仍然很少而且很抽象，有些美术名词根本就没有详细解释。范图大
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都是名家作品，只能从理论角度进行欣赏，却不利于学生进行实践临摹，关键性的范图和关键性的文字也并没有箭头
指向联系，出于这些缺点，如果教者只是简单地照本宣科的念念说说，那么，美术课也就流于形式化了。我的出发点
是既要按照书上的范图联系文字讲解知识，又要在课前准备一些适于学生接受的大的范图，并且要有明确的说明文字，
这样就弥补了课本的不足，也增强了美术课的直观性，生动性，趣味性，系统性。当然，课本上的范图依然是重点讲
解和学习的对象。在美术教学中一直注意将范图放在主要位置，突出范图的可教学性，学生的接受速度和理解速度也
就更快更深了。一堂课下来，学生也就不会迷迷茫茫如在画中游了，临摹时多了更多的明确的理论指导和范图指引，
也就得心应手多了。
欢迎各位老师提出宝贵的批评意见。
教学内容：素描的构图和明暗关系。
教学知识与难点：
1、 主体物在画面上下左右的正确位置（即构图）
2、 明暗关系中两大面和五大调子的认识。
教学重点：素描基本知识的传授和初步临摹练习。
教时安排：2 课时。
教具准备：示范挂图。
教学过程：
一、 进入新课，板书课题：素描的构图和明暗关系
二、 素描绘画的构图。
1、什么叫构图（指导学生读文字）：一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系叫构图。
2、构图的原理：
（1） 安排左右关系。（指导学生观察课本 4 页中间三幅例图）
结论：一般情况下，侧面人物像面部之前的空间较宽较大。正面像居中间位置，左右空间均衡。（教师出示范画
1 讲解）
（2） 安排上下关系（指导学生观察课本 5 页上三幅例图）
结论：上大下小的物体重心在下部，放置在画面的中心或偏下方位置显得稳定。
（3） 安排组合物体的关系。（指导学生观察课本 5 页下三幅例图）
结论：1 主物较大，次物较小，主物切忌放在画面中间位置。2 布局要有主次、疏密、前后的变化，同时要均衡
协调。3 画面构成要形成一个稳定的三角形。
师出示范画 2、3 进行小结。
三、素描的明暗关系。
教师出示范画 4，指图讲解。
知识点：
1、两大面：一般称受光面为亮面，背光面为暗面。
2、五大调子：
亮面： 高光 灰光
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暗面： 明暗交界线 反光 投影
A、高光是光线投射在物体表面上最亮的部分。
B、灰光位于高光的两侧，一侧渐为形体的边沿，一侧与明暗交界线相衔接。
C、明暗交界线，位于亮面与暗面的交界处，它是暗面中最黑暗的层次。它不是一条线，而是一部分层次。
D、反光是因为光线折射与物体相邻的另一物体受光面的光线反射或因环境光的作用形成反光。一般情况下，强
的反光仍然比最深的灰光深。
E、投影是因光线被物体遮挡后在支撑物上留下的黑影。
3、小结：这五大调子在实际临摹或写生中缺一不可。只有处理好这些层次关系，才能表现出物体的立体感和空
间感。
四、学生临摹练习。（教师巡回指导）
临摹一副有明暗变化的静物组合素描画。
注意：1、工具的准备：绘图铅笔 HB,1B,2B,3B,4B。素描纸一张，橡皮一块。
2、执笔的动作姿势。
3、绘画的正确步骤。
4、构图合理。
5、落款名字用铅笔书写。
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图一
图二
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第 1 课 明与暗 教案
教材分析：
本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生
深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
课 时 2 课时
学习领域 造型.表现
教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点
初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备 1. 球体、立方体石膏模型数个。 2．射灯。 3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。 4．投影仪。 5．范
画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备 8 开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮
图三
图四
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教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：
活动一：欣赏导入
（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？
对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） 活动
二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）
1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想
办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）
你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？
总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
总结：纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
活动三：观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作
做准备。）
1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后 回
答）
总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？
总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗
面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课
件演示）
2. 刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示
石膏几何体让学生观察）
活动四：主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1. 第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2. 观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；
3. 然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）
4. 最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再 从
明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。
活动五：学生实践（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
作业设计：
1. 学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导
2. 注意把握以下问题：
A、 灰调过少或高光位置不对；
B、明暗交界线不准；
C、投影不准；
D、排线问题；
E、反光太亮。
活动六：欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）
1. 教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。
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2. 课堂小结：
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这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这
些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
第 2 课 寻找美的踪迹
第 2 课 寻找美的踪迹 说课稿
一、教材分析：
肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。根据课程标准【造型•表现】学习领域内容标准的要求和建议， 本
课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴
画。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的
想象。
观察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具、材料和方法进行拓印，以此收集各种不同颜色和纹理的拓片， 为
拼贴作业准备材料。教材列举了一些便于课堂操作的拓印方法，以及这类拓片制作的拼贴画。
掌握拼贴画制作的一般方法，运用对比关系和对纹理的想象，调整、安排画面，锻炼学生造型表现的能力。教材
就制作要求和步骤作了相应的提示，帮助学生解决学习中遇到的关键问题。
学习活动形式相对完整的学习过程，在情意、认识、能力等方面的要求均有体现。感受生活中丰富多彩的视觉现
象，认识生活与艺术表现的密切关系；了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多
样性等等。在利用肌理进行表现的过程中发挥想象，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味
和智慧。
学习屋提供了获取肌理的其他方法和途径，引导学生获得更多的发现。
二、教学目标：
1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。
2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。
3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。 三、教
学思路：
课前布置学生准备用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的表面和规律的纹理。拓印工具和 材
料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸（32 开大小比较合适）。
课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互动。提示学生使用剪刀时注意安全，
不允许在制作过程中打闹玩笑。基本思路为：发现与感受——认识与理解——运用与创造。
着重了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。运用多种工具和材料进行拓印 获
得肌理，并对此进行联想和描述。通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。
教学的导入部分从一张纸开始，将一张表面平整光滑的纸揉成团后展开，形成了丰富的纹理，并让学生通过抚摸
和观察进行想象和描述。
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接下来教师进行拓印演示并讲解要领。然后，参照教材拓印方法举例，各组用自己带来的物品进行拓印。作业过程中
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可以交换物品和工具进行方法尝试。教师从学生作业中选出两张不同肌理的拓片展示，组织学生讨论作品中肌理的运
用，进一步理解肌理是造型艺术中重要的表现手段。
第 2 课 寻找美的踪迹 教案
课时：2 课时
学习领域：造型表现综合探索
教学目标：
1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情
教学重点：
1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点：从多角度发现事物的美。
教具学具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
课件内容：
1、不同数量花的欣赏
2、长城远近照片的欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4、肌理图片的欣赏
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）
（二）新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角
度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）
提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？
小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒
也很美丽。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）
例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，……也美丽。
4、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）
在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？
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在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
三、学生作业，教师辅导
作业设计：
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价：
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1） 用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2） 比比，看谁的照片拍得好。
教学反思：法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课
就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。
第 2 课 寻找美的踪迹 教案二
课 时 2 课时
教材分析：本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是
缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。
学习领域 造型表现 综合探索
教学目标 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情
教学重点 1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点 从多角度发现事物的美。
教具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸
学具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸课
件内容 1、不同数量花的欣赏
2 长城远近照片的欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4 肌理图片的欣赏
教学评价 1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。2、
对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。
教学过程：
活动一：
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）
设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
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活动二：
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观
察事物的美。
设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
活动三：
请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)
提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很
美丽。
设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美
活动四：
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我
们的学校很美丽， 。。。。。。也美丽。
设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
活动五：
请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件
十一到最后一张）
在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？
在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。。
活动六：作业设计
学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教
师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
第 3 课 泥浮雕
第 3 课 泥浮雕 说课稿
今天我说课的内容是第 3 课《泥浮雕》。
一、 教材分析：
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1、教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上
占有重要地位，这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。
2、本课在整个知识结构中的地位和作用：
这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。学生
已经学习了《概述》，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。
3、教学重难点：
教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。
难点：指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。
二、学情分析：
我所面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了良好的造型能力,他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。
他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前
准备》的有关材料，安排他们课余时间参观画像石馆（徐州画像石馆、歌风台等），收集有关的图片、邮票、首日封
和文字资料，目的也是为了引导他们主动学习和自主发展，提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。
三、教学目标：
基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标。
1、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。
2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，
增强个体的独立创造能力。
3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上
的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感，培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。
四、教学法分析：
指导思想：愿学-----乐学-----会学 ---善学
师生互动，创设民主和谐的教学环境，让学生在融洽的气氛中学习，学生愿学；
欣赏展示、多媒体辅助教学，让学生体会成功的快乐，学生乐学；
开放式探究带着问题去自主研究，学生会学。
从地方美术资源中汲取营养，引申到对生活的学习、文化的学习，养成终身学习的习惯，使学生善学。
五、教学过程设计：
画像石以现实主义与浪漫主义相结合的手法，取石为材，以刀代笔，图画天地，有古朴、厚重之美，这节课就围
绕一个“美”字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能；课前开放式探究和课内欣赏带领学生欣赏美；课堂讲解和讨论
让学生理解美；动手实践让学生学会创造美；作业品评中让学生学会评价美；课后的延伸让学生学会探讨美。
（一）聆听美的声音
课前播放轻音乐，让学生轻松优美的氛围中开始学习，教师巡回检查学具准备情况。
出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕，巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作
浮雕的表现形式，激起学生探究新知的欲望。引入课题。
(二)欣赏美的画面
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用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片
段会吸引学生的注意力，把他们带到一个美的世界，让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈
谈通过参观对画像石有了哪些认识，参观过画像石的同学会有很深的感受，学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。
（三）探求美的内涵
通过大屏幕显示导学题目，和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。 课前
我已经安排学生查阅这方面的资料，请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时，会有各种各样的答案出现，
我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解，畅所欲言。，师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。
讨论造型时，出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时，给学生提供拓片
《建鼓舞》，让学生充分认识艺术来源于生活，而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发，让学生懂得古代人想
让死者死后能升天，和活着时候一样享受荣华富贵，所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时， 让
学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较，找出二者在制作技法上的异同。
（四）实现美的创造
为了给学生一个真实的感受，我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象，边示范边讲解制作步骤。
第一步制版（课前完成）。
第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态，要夸张又不失其真。
第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。
第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是“减地（也叫剔地）”，什么地方用冲刀，什么地方用切刀，要刻出层次。
第五步调整。
作品完成后展示给学生看，并出示已经准备好的作品供学生参考。
接下来是课堂练习，我先给学生提出作业要求，提醒学生借鉴并不是模仿，要力求有所创新。
然后学生之间讨论制作构思，让他们的思维发生碰撞。师生互动，请学生谈谈自己准备做什么样的形象，借鉴了
画像石的哪些特点，有什么含义？在学生踊跃发言中，会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意，欢快的课堂气氛
让课堂进入第三个高潮。
学生制作时，继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导，参与学生的小组制作，对敢于运用夸张手法、有创意的同学
及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况，过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来
会使学生非常吃力，我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的，从而让学生认识劳动人民的不
平凡。
六、课堂评价
1、品评美的创想
这一环节表现在三个方面。
1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看，让学生把自己的作品运用了哪些雕刻
技法，哪些结合了画像石的特点，哪些是自己的创新讲给大家听，目的就是为了发展个体的独立创造能力。
2、学生自评后请学生互评。
3、教师简评。教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面
来谈。
2、进行美的探索
最后教师总结：
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徐州汉画像石是先辈遗留下的宝贵财富，有着浓厚的文化积淀，它是徐州人的骄傲，它和南京六朝石刻、苏州明
清园林并称为“江苏三宝”，我们有责任去保护它、利用它，最大程度地发挥它的作用。我们今天运用了它的制作技法进
行创作，以后我们要学会从不同形式、不同地域、不同民族、不同国家的文化中汲取营养。
第 3 课 泥浮雕 教案
课时：2 课时
学习领域：造型表现
教学目标：
1、知识：了解浮雕的概念和分类
2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、欣赏
师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品 师：欣赏
到了这么多的雕塑作品有什么感想？
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）
2、揭示“浮雕”的概念
师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具
有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
（二）新授：
学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）
1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物 的、
植物的、太阳的等）
2、制作步骤：
（1） 揉泥
（2） 拍泥板
（3） 割边
（4） 画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
（5） 堆出大的形体：
注意看老师都用了那些制作方法？
生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为
粘合剂，将他们粘在底板上。
（6） 塑造形象局部：
利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰
最后形成制作好的泥版浮雕。
三、学生作业，教师辅导：
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四、评析作业：小组互评
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五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制
作方法，做出更多更出色的作品来！
六、拓展：
1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
教学反思：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜
欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同
时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课上积极动手，动
脑，能小组合作的完成作品。
第 3 课 泥浮雕 教案二
课 时 2 课 时
学习领域 手工制作
教材分析：
本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑
造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美
情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
教学目标 1、知识：了解浮雕的概念和分类
2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重点 制作泥浮雕。
教学难点 设计一个自己喜爱的泥浮雕
教具准备 收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备 陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布
课件内容 1、浮雕图片
2 浮雕的概念
3、制作步骤
教学评价 1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕
2、装饰方法多样，作品突出
3、学生之间互相取长补短
教学过程：
活动一：欣赏
1、 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）
2、 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海
的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣
赏的这些雕塑有什么不同？
（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）
3、揭示“浮雕”的概念
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与
雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。）
设计意图：
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通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结
活动二：学习制作泥版浮雕
1、 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物
的、植物的、太阳的等）
2、 那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割边
4、画形象；
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
5、堆出大的形体；
注意看老师都用了那些制作方法？
（生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘
合剂，将他们粘在底板上。）
6、塑造形象局部；
注意看老师都用了那些装饰的方法？
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描
绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
设计意图：
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法
活动三：创作.评析
1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕
选出代表谈一谈想法
2、小组合作、实践
3、评析作业
将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多
更出色的作品来！
板书设计：
泥雕塑
课件展示 制作步骤
揉泥
排泥板
割边
粘墙和窗框
刻出砖痕
粘花
第 4 课 画扇面
第 4 课 画扇面 说课稿
一．说教材
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1.教材内容分析：
《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第 4 课的内容。本课为造型表现
领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容。通
过欣赏，制作开展教学活动，让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前
面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用。学习具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作方
法的教学活动，是对以前学段中水墨画知识分类学习的延续性总结。
2.学情分析：
水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容，是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。通过在以
前几个学段中对以下几个课题《水墨游戏》《鸟语花香》《画山水画》《画水墨动物》的学习，学生已经有了一些国
画方面的知识储备，掌握了一定的笔墨技巧和构图布局的方法，并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课题就
是让学生在小学最后一个学段中运用所学过的知识，与有趣的扇面画工艺设计教学活动结合，综合运用各种技能创作
完整的国画作品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。
3.教学目标与重难点分析：
根据课程标准对第三学段造型表现领域的学习要求：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的
方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自
己的思想和情感。结合本课内容，和学生学习需要的具体特点，我制定了如下教学目标：1.欣赏扇面作品，了解扇面
文化，感受扇面艺术形式美的特点。这一目标是从对传统扇面艺术知识的了解与掌握的的角度出发，体现了美术课程
的人文性特点。2.运用中国画水墨形式的表现方法，巧妙构图，构思创作山水，花鸟等形式的扇面作品。这一目标从
学生掌握一定的表现技能出发，体现了美术课程技能性学习的特点。3.培养学生对中国优秀传统文化热爱的思想情感。
从学生的情感出发，体现了让学生通过学习能形成正确的价值观的培养要求。因此以上目标的制定是基于三维目标的
要求而制定的，体现了新课程教学的理念。
经过对教学目标进行分析，为利于达成教学目标，我确定了以下几个部分作为教学重点：1.欣赏扇面作品，了解
其历史文化及扇面的不同艺术形式。2.理解扇面画的构图布局的方法，创作扇面画作品。
二、说教法学法
教学中为更好突出重点和突破难点，体现课程的人文性和技能掌握并重的特点，注重学生体验过程。针对六年级
学生的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。教学中利用情境创设，多媒体演示，示范演
示，启发探究，评价激励等不同的方法引导学生积极互动中参与，创作实践中体验，欣赏评述中感悟，思考探究中创
造。
根据教学需要课前做了充分的准备：教师准备各种有扇面画的扇子和独幅的扇面画作品（圆形，芭蕉形、折叠形）
及图片资料，教师自制的扇面作品。多媒体课件，中国画绘画工具和材料。学生搜集的各种扇子，中国画绘画工具和
材料。
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三、说教学流程
为能够使学生在视、听、说、做、思等学习行为的环节中能经历美术的过程、体验审美的快乐，以顺利达成教学
目标，我把整个教学过程设计为四个环节，既：激趣导入，启发思考——欣赏作品，理解知识——学习技能，创作体
验——展示作品，交流评价。
（一）激趣导入，启发思考
《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转
化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”本课开始的导入阶段我设计了一个有
趣的教学情景。老师手持一把折扇，潇洒甩开扇子。在讲台上来回走动吟诵古诗：“远看山有色，近听水无声。春去
花还在，人来鸟不惊。”老师用颇具情趣的表演激起学生的兴趣，并跟着老师朗诵古诗。让一位学生到前台体验一下
持扇吟诗的感受。这时提出问题：思考手中没有扇子吟诗和持有扇子吟诗会有什么不同？说说扇子此时的作用是什么。 通
过对比思考总结出扇子不仅仅是纳凉工具，而且是一种极具装饰性的艺术作品。老师展示手中的扇子，让学生观察这把扇
子与普通的扇子有什么区别。引导学生欣赏扇子上的绘画作品，导入本课课题。
（二）欣赏作品，理解知识
这一环节的设计主要是让学生通过欣赏一些扇面作品，了解有关扇面文化发展的知识，扇面的各种形式和体会扇
面的实用价值与工艺装饰的艺术价值。
先让学生思考：在哪些情景中见过执扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？见过哪些用扇子形状
做的装饰物品？电影电视，古代绘画，舞蹈表演，休闲娱乐，居室装饰，挂饰图案……课件展示不同情景中持扇人物
的形象和扇面在生活中广泛应用的现象。通过这一问题启发学生思考扇子在不同环境下的广泛应用和对烘托环境和人
物形象的作用。总结：基本功能—纳凉，附加功能—装饰。进一步提出问题：你见过哪些形式的扇子？介绍扇子的分
类（从样式和材质方面的不同分类）和扇面画形式的分类（团扇和折扇）。
古代的文人，艺术家往往在扇面上画画、写字，既起到美化，装饰的作用，又可以抒发自己的情感。课件展示：
《洛神赋》顾恺之 (东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国扇文化的渊源。讲述《题
扇桥》的故事。提问:为什么开始扇子卖不出去,而被王羲之题过字的扇子却能高价买出?说明扇面被赋予一定的书法字迹
或画面,就具有了一定的艺术价值和收藏价值。如此设计是为创设有趣的故事情境让学生在愉快的学习过程中理解扇面画
的实用价值和艺术价值。
（三）学习技能，创作体验
这一阶段首先让学生欣赏名家作品，对作品进行分析，分析作品的构图布局的方式。分析课本上的作品《樱桃与
小鸡》（唐云），内容取材于日常生活所见，充满生活情趣。运用墨色和红色具有鲜明的民族特色。构图与题款根据
扇面的形状进行取势安排成弧线形。画面布局两端紧密，中间疏松。有疏有密，变化而统一，活泼而均衡。经过对作
品的分析，在欣赏作品的过程中掌握了扇面构图布局的知识。展示几个扇面作品让学生自由分析，把所学的知识加以
运用。
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我通过演示扇面画的创作过程，让学生直观地进行观察，易于掌握基本的创作步骤和方法。1.折纸剪裁。做出扇
面的形状。2.构图布局。对画面结构作精心安排。3.落墨绘制。画出画面中的形象。4.题款盖章。根据扇面的形式选择
题款方式：（依斜线写或依曲线写），加盖名章，完成作品。让学生体会中国传统绘画诗书画印和谐统一的形式美感。
学生创作实践时教师提出一定的要求：尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 着重指导学生在绘制过程中注
意扇面的构图与布局,题字的方式。 在这一阶段中学生欣赏作品在已有所悟的基础上,自己动手作画做到学有所得。
（四）展示作品，交流评价
这一环节，通过设计一次扇面艺术作品展示和捐赠会，培养学生对美术作品欣赏的能力和用艺术作品美化生活和
帮助别人的思想情感。使学生的思想得到升华。
首先让学生把自己创作的作品，张贴到展板上，作介绍和推介。同学之间相互欣赏和评价作品。选出自己喜欢具
有代表性的作品。
课件展示乡村小学的“留守儿童之家”和那里的孩子，建议大家捐赠自己的作品装饰美化他们的大家庭的环境。
对捐赠的同学颁发捐赠纪念证书。鼓励学生在以后的生活中注意观察，创作更好的美术作品去帮助别人。
四、说板书设计
根据教学活动内容的安排，板书设计分为三部分：课题，主要知识点，示范作品。要求目标明确，条理清晰。
画扇面
基本功能——扇风纳凉 制作步骤: 1.折纸剪裁。
扇子功能 2.构图布局。
附加功能——工艺装饰 3.落墨绘
制。4.题款盖
章。
扇子分类：材质： 纸扇 羽毛扇
木扇 芭蕉扇等 示范范作
形式： 折扇 团扇
五、说教学反思
本课的教学与学生生活经验紧密结合，从学生的学习需要出发，注重兴趣培养。不仅关注课程的人文性，让学生
了解一定的扇面文化知识。而且关注学生表现技能的学习与掌握。通过教学学生不仅掌握了有关扇面的知识和中国画
的基本技法，更重要的是发挥了美术课程的育人功能，达到了陶冶学生性情，激发学习兴趣的教学目的。教师的示范
教学，使学生能直观的学习绘画的表现技巧。使学生能顺利完成作品。使学生的学习真正达到知识能力，过程方法，
情感态度价值观的三维目标和谐发展。
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第 4 课 画扇面 教案
教材分析：本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。 教
材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。
课 时 2
学习领域 造型●表现 设计●应用
教学目标 1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、
技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生 活
情趣。
教学重点 第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
第二课时：扇面的构图与布局。
教学难点
第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美
第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的
特点。
教具准备 实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。
学具准备 课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）
课件内容 1.谜语 2 常见的扇面外形 3、四幅古代山水、花鸟扇面画。
4. 欣赏多幅扇面画作品 5.扇子博览会 6.时尚的扇面画
教学评价 1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受。
2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。
3、能否积极参与自评与互评活动。
教学过程：
第一课时
活动一：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。课
件 1 出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺
术欣赏价值，为人们所喜爱。
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）
设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的
热情投入学习内容——扇面画。
活动二：
1、交流讨论，了解扇子种类。
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
（课件 2 出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状：
（1） 折叠扇面形
（2） 圆扇面形
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（3） 鹅毛扇面形
总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日
引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
2.听故事，了解扇面画的装饰作用。
（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选
择，会要哪一把？为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇
文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见
有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没
人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：
“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站
在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已
挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的
艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。
3.通过欣赏体会扇面画之美。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
课件 3 展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧
重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。
活动三：
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子
上画什么？（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇
面画。
教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。
第二课时
活动一：
1. 展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。
2.教师示范、指导。
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题。
在不同形状的扇面上，需要不同的构图。比如老师今天选择的是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什
么呢？（学生讨论回答）
提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇
面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。
（2）.示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的
效果，笔中的水分可适当多一点。（教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解）
（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖 题
依斜线斜写；横题则依弧线曲行。
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设计意图：通过示范解决“用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸
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吸水性不一样的特点。”的教学难点。
活动二：
运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。
看课件 4，欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。
欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
作业要求：
在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特
点。
设计意图：欣赏作品能让学生学有所悟，自己动手作画能让学生学有所得。
活动三：
现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以
尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。
小组汇报。
教师总结：
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）
团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。
既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个
“扇子博览会”吧！（课件 5）
学生完成扇子的制作。
活动四：
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，
请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券， 在听完
介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。
1. 各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2. 其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3. 评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。
4. 师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。
拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也
有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。（课件 6 展示）
在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！（学生互相赠送）
第 5 课 我设计的服装
第 5 课 我设计的服装 说课
教材：我这节课的教学内容是人教版小学六年级下册第五课《我设计的服装》，让学生学习服装知识，设计制作服 装。
本节课的教学重点是培养学生的创新精神和实践能力。本节课的教学难点是引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学思路设计：教学中，教师应贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动
学生的学习积极性。这堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造
性、开发创新潜力。作业的练习中，结合学生自身条件，给学生提供发散式的思维与设计理念，让学生异想天开，集
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服装设计、制作和表演于一体，有效地培养了学生独立、自信、创新的精神，也提升了学生的学习兴趣。通过学生的
亲身体验，在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
教学目标
1、 让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
2、 通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐
趣。
3、 让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。教
学内容
学习服装知识，设计制作服装。
教学重点
培养学生的创新精神和实践能力。
教学难点
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学准备
多媒体教学 准备剪刀等 。
教学过程
课前准备
将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特 。
一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课
同学们今天我们收到了一份来自胡锦涛的神秘礼物，大家想知道是什么吗？
（讲故事，看图片）
今天上课的规则，是以小组的形式进行比赛，比赛中同学们要互相帮助，发扬团队精神。
二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。
服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设
计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。
1、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美。
同学们看了刚才的表演，你有什么感觉？
（生各抒己见）
你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服？
（学生有跃跃欲试的感觉）
那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来设计服装好不好？
（贴标题——我设计的服装）
2、 欣赏我国古代的服装
服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。
我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。
（屏幕显示各个朝代的服装）
3、 由我国古代服装引入我国的民族服装。
中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。 同
学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！
欣赏完我国的古代服装，再来看看我们的民族服装。
（屏幕显示各民族服饰）
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我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。
但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。同学们，你们觉得可不
可惜？我们应不应该去保护他们呢？
4、 引导学生学习设计服装的知识
俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升其内在的气质。
那么到底应该怎样设计服装呢?
我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？
（教师根据学生的回答，板书：款式新颖 色彩搭配和谐）
三、启发式教学，精确演示，创造想象空间
现在同学们对服装设计应该有所了解了吧？下面我们就用准备的这些材料来设计我们喜欢的服装，好不好？
四、学生讨论、分工合作、互动学习
现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各组开始讨论，组长负责组织安排谁当模特、谁剪裁、
谁缝补、谁做装饰，组员要密切配合，每人负责一项，合作完成好你们的任务，大家要集思广益，发扬合作精神。
五、进行时装表演展示学生作品，积极评价促进学生发展 1.
表演。
我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。
（播放音乐，各组模特进行表演）
2.评奖。
a\分组自评。
下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。(按序号进行)
b、公正评价。
关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设计小组”和“最佳模特奖”。 3.
颁奖。
好，为我们的精彩表现而鼓掌！
六、课堂小结
同学们，这节课大家学习得很认真。我对大家的设计很满意，不知胡锦涛主席是否满意呢？
好了，这节课就到这里，谢谢你们的合作，再见！
附录：
唐朝
唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。在服装上主要表现
为自由、大胆的艺术风格。
宋朝
宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不
再艳丽奢华。多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边。
清朝
清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。长袍马褂，早先是
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富贵人家才穿的服装，我相信大家都记得《还珠格格》中格格服饰。
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第 5 课 我设计的服装 说课稿二
课 题：服装设计原理——点的运用
课 时：一课时（第一课时）
课 型：综合课（知识、欣赏、实践）
教学目标：
1、认知目标：让学生初步了解服装设计中点的特性和不同构成形式，掌握点在服装款式中运用的不同效果。
2、技能目标：培养学生运用点这一因素进行设计的能力。
3、情感目标：通过作品欣赏，让学生感受服装中运用点这一因素所带来的美感，提高学生对美的感悟能力。
教学重点、难点：“点”这一因素在服装中的运用。
教学准备：1、教师：多媒体课件
2、学生：作画工具
教学过程：
一、组织教学：将学生分组，六人一组选出组长。
二、引入课题：播放服装表演 VCD，让学生感受时尚之美。
服装是处在一定空间的立体造型，就其整体的形态而言，是由最基本的构成要素——点、线、面所构成。这些构
成要素在服装设计上既可以表现为不可忽视的抽象的构成要素，也可以表现为可视的具象的构成要素，反映在服装造
型上，则通过服装的外部形态、内部结构、装饰配件及内外空间处理的有机组合体现出来。
（引出课题）今天我们就来学习“点”的运用。
三、讲授新内容：
点的概念：1、从几何学的意义上讲，点是最小的基本形态，其特征是没有长度、宽度和厚度，位置是点的属性，两条 直
线相交之处或线段的两端都可看作点。
2、从造型意义上讲，我们将点作为整体中的局部，是视觉的中心。
点的特性及点的不同构成形式：一个点可以使视线集中；两个点可以表示出方向；三个点可以引导视线流动。当点的
排列距离相等时会给人一种系列感和秩序感；当点是随意排列时则会给人一种杂乱无章的感觉；当点的排列是一个比
一个远或一个比一个大时，就会给人一种节奏感和律动感（例图 1）。
提问：同学们，你们认为服装中哪些地方会有“点”？
在服装的造型中，点的运用主要体现在如下几个方面：（本课重点和难点）
1、款式结构
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在服装款式的外轮廓上，我们常常在其肩部、腰部、下摆处设点，连接这些点即可显示出服装的整体外型，再经
过局部的调整就成为完整的服装款式的外型。在款式的内部结构中，如衣服的门襟、衣领、口袋处等。这些点的排列
和组合需要有主次、疏密之分，以求丰富的视觉美感（图 2）。
2、纽扣
纽扣在服装设计中往往起到“画龙点睛”的作用，其点的运用是
很讲究的。一般集中表现在纽扣的大小、聚散和色彩等的处理上（播放图片）。
3、首饰
首饰经常作为点的形式出现，如耳环、胸针、项链坠等（播放图片）。
四、课堂练习：根据点的运用进行服装设计练习。
要求：1、黑白效果，八开。
2、充分运用点的构成形式。
3、点的运用恰当、美观。
五、课堂总结：讲评、分析学生作业。
播放服装表演，欣赏、观察点的运用。
六、课后作业：观察、收集点在服装中的不同运用形式。
第 5 课 我设计的服装 教案
课 时 2-3 课时
学习领域 综合探索
教学目标
1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的
鉴赏能力和审美情趣，。
2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点 赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点 服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教具准备 穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。
学具准备 搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带
等。
课件内容 1、古代服装历史图片
2、现代服装分类图片
教学评价 1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。
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2、学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的绘制。
3、学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，达到较好的视觉效果。
教学过程：
活动一：情景导入（学生六人一组坐好）
设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）
老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？
这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？
今天我们就来动手试一试：我设计的服装 [ 板书课题 ]
活动二：欣赏、交流、学习
1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识 ，请小组
代表与大家一起交流。（学生上台介绍）
（1） 服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足
人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2） 我们查找了关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装
是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其
重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可
分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
（3） 我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和
服、韩国的韩服等（实物投影）
（4） 现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、 工
作装、校服等。
师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？
2、（播放课件）我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服
装真是色彩斑斓。
最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当
时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（课
件 1 欣赏毛皮服饰）
秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（课件 2 铠甲图片）
历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一
套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（课件 3 汉代皇帝
服装图片）
这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式
当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（课件 4 看簪花仕女图）
清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰
奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（课件 5 看清朝皇帝、皇后服饰图，课件 6 课件 7 课件 8 图片）
3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）
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我国有多少个民族？（——56 个民族）
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56 个民族，56 朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：（在黑板出示 7 幅图片，给
出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。
通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：
男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动
装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加
别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（课件 9、10、11 多姿多彩的儿童服装）
活动三：思考、讨论
1、着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？
从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？ [ 教师巡视 ]
学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。
师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国
民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。
俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将
理想中最能展现自我的服装给设计出来。
2、今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）
老师给大家分了组，请小组同学共同设计一个主题：2008 奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、
未来宇航服
你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。
活动四：学生作业，教师指导（播放音乐）
各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想
怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。
1、 小组讨论，设计以什么图形为主的图案
2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看
3、试穿设计的服装
活动五：服装发布会
1、 师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。
请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）
2、 请小组代表谈设计意图。
3、 通过今天的学习，你有什么收获？
小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这 样
勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！
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第 6 课 图文并茂
第 6 课 图文并茂 说课稿
一、说教材
《图文并茂》是人教版小学六年级美术下册第六课，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的创作能力， 让学生
学会运用绘画形式表现自己的想法，增强学生的生活情趣。
二、说教学目标
依据课标、教材内容，确定教学目标如下：
1、知识目标：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性，增强学生的生活情趣。
2、技能目标：学习用不同的绘画形式创作故事画。
3、情感态度和价值观目标：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。
三、说教学重点和教学难点
教学重点：1、了解故事画的表现特点。
2、绘画自编故事的创作步骤。
教学难点：构思与绘制。
四、说教法
本节课的教学中，主要采用了以下一些教法：采用演示法，引导发现法，赏析教学法、范画教学法，采用这些方
法有利于激发学生的学习兴趣和创作激情，培养学生发现美和表现美的能力。
五、说学法
1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同解决问题。
2、动手尝试练习法。
结合教法和学法，采用如下教具：课件、范画、学具：各种绘画工具。
六、说教学过程
活动（一）激趣引入
教师活动：（出示几句话）读了这几句话，你们脑海里会出现怎样的画面？
学生活动：描述自己脑海中出现的画面。
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教师活动：如果我们把它画下来，那就是一个图文并茂的故事画了。有一个小朋友，他就是这样做了，我们来看看他
脑海中出现的画面是怎样的好吗？（出示范画）
教学活动：这就是我们这节课活动的内容，给自己编的故事配上画，使故事图文并茂，相得益彰。（板书课题）
（设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣，以饱满的热情投入到学习活动中。）
活动（二）赏析作品
教师活动：我们先来欣赏这样的一些作品。
赏析作品：
1、欣赏不同种类的故事画（单幅、连环故事画）。
2、小朋友自编的配画故事。
教师活动：一个好的故事画，都含有哪一些和特点呢？（以一幅图画为范本，分析故事画的特点。）
1、文字简练。
2、主题突出。
3、手法多样。
（设计意图：让学生在欣赏中体会故事画的魅力，了解故事画的特点，点燃学生的创作热情，酿造学生的创作冲动。） 活
动（三）明确步骤
教师活动：创作故事画有哪些步骤呢？
1、选材构思。2、文字表现。3、构图绘画。
教师活动：故事源于生活。要选一个新鲜的、有趣的素材，我们首先要有“三有”：
1、有一双会观察的眼睛
2、有一双会倾听的耳朵
3、有一个会想象的大脑
（设计意图：明确创作步骤，使学生的创作激情被燃烧之时，能直接进入到创作中。）
活动（四）：自编故事
学生活动：小组合作编写故事。
教师活动：指导学生编写故事。
学生活动：交流各自的故事选材和构思设计。
（设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性，为下一步的创作，创造一个好的开始）
活动（五）构图绘制
学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。
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教师活动：巡视指导。
（设计意图：使学生发挥想象，完美完成自编的故事画，并使学生明确绘画故事的完成过程。）
活动（六）：课堂小结
以开故事会的方式，把学生创作的作品集中起来，先学生自评互评，教师再给予评价。
（设计意图：在点评中使学生能够提升自己，培养学生有一双发现美的眼睛。）
附板书设计：
特点： 步骤：
文字简练 选材构思
主题突出 文字表现
手法多样 构图绘画
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