《3的倍数的特征》听课反思

《3的倍数的特征》听课反思缪老师通过运用之前探究2和5倍数的特征引入，先让学生自主运用之前的方法进行探究。发现行不通后再采用其他方法进行探究。通过研究计数器的珠数发现，拨出3的倍数所用的算珠之和是3的倍数。接着进行猜想和验证，将3的倍数的特征给发现并加以使用。本课思路清晰，使用方法恰当。但是用计数器的方法引出3的倍数特征的时候让人有些摸不着头脑。横向比较教材发现在人教版中学习3的倍数的特征时并没有用计数器。而还是使用了百数表。将这些斜着排列的3的倍数的数圈出来：如3,12,21   这斜着的3个数。引导学生观察和思考后，部分学生也能发现各位数字之和是3的倍数。如果把这段充分观察百数表中这些有规律排列的3的倍数的话，还是能引发学生的猜想。再由此推荐学生使用计数器，可能更加能引发学生的思考。   通过这节课的听课，我认识到了关于教材横向之间对比的优势。可以帮助我们开阔视野，从不同的角度审视知识形成的过程。此外，这也正是如何创造的使用教材。本次的听课，我只是比较了苏教版和人教版教材之间的不同点。其实还可以比较更多教材的不同点。比如北师大版冀教版，沪教版，浙教版等教材。大部分教材都是以百数表为例来展开教学的。但苏教版却否定了百数表的发现方法。在这里可能是为了培养学生的其他思维能力。