《集邮》教学反思

《集邮》教学反思 整节课，我能够联系学生已有的生活经验解决问题,学生的思维得到了培养，学生完全处于自主地学习过程中， 在教学除法验算这一环节，我先让学生尝试列式计算三位数除以一位数商是两位数的有余数的除法计算，学生算出得数后，我接着以“你怎样才能知道你算的结果对不对呢？有什么办法验证？”的话题引起学生探究验算方法的欲望。验算的方法，我没有直接告诉学生，但学生都能很快地想到用商乘除数这一方法进行验算，因为学生对乘除法的关系已经有一定的了解，具备一定的知识迁移能力，能将新旧知识相联系。但是对有余数的除法该如何验算呢？对学生来说有点困难，我给了学生充分的探索思考的时间，放手让学生独立完成有余数的除法验算。然后让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，小组交流、讨论中，学生们纷纷说出了自己的见解。由于学生看问题的角度不同,出现了多种验算有余数除法的方法。我让学生在你一言我一语的交流过程中明确：验算有余数的除法要用：商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。这一结论的得出是学生自主探究的结果。最后，我加以规范即验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。        整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。 本节课也存在一定的问题：学生学习的怎样直接体现教师教的如何，所以我在课堂上应关注学生的学习状况，关注学生的知识.