《秋天的雨》听课有感

《秋天的雨》听课有感 昨天，曲阜市教师教育中心语文教研室张泉淼老师来我校检查督导工作。郭老师执教了《秋天的雨》一课，听了郭老师的课，感觉轻松自如，课堂气氛和谐，师生配合默契。她那亲切的笑容，大方的教态，自然的过渡都是非常值得我学习的地方。总的给我的感觉有以下四点： 一、注重学习单的运用 三年级的学生有了一定的自主学习能力，而且语文同步中每课都有“课前自学”，郭老师就充分利用了这一点，设计了《秋天的雨》一课的学习单，有生字词到课文内容，有浅到深，有易到难，有效的指导学生预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果，郭老师上课就检查了预习情况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。 二、注重朗读的指导 《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，郭老师把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后郭老师给学生配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。 三、注重语言文字训练 在学生充分朗读、体会的基础上，郭老师出示葡萄的图片和句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。再如有《小雨沙沙》仿说《秋雨沙沙》由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。 四、角色扮演入情入境 第四自然段描述了深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。郭老师创设一个情景，给学生准备各种各样动物的头套，并配合老师生动活泼的文字，将动物准备过冬的画面演出来，使学生在快乐的氛围中演绎这幅生动的画面。 不足：由于课堂容量较大，在学生自学第三、四段的时候，郭老师没有给学生太多的自主学习时间，缺少了思考的空间。