《浣溪沙》线上教学反思

《浣溪沙》线上教学反思一场突如其来的疫情为我们的学习和生活按下了暂停键。然而，“乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住春天的临。”面对疫情，第一小学全体教师不忘教育初心，牢记育人使命，用行动诠释着责任，用坚守书写着担当。为落实县教体局“停课不停教”、“停课不停学”的精神，我们将传统教学转为线上教学模式。网络授课最困扰老师们的问题就是：教学形式单一，师生互动少，对学生的监督和指导性变弱。因此，我尝试采用了“三板块”的授课法。1.课前通过微信群在线发送“预习单”，用“预习积分”激励学生做好预习，助力线上教学顺利开展。2.线上教学过程中，多种形式鼓励学生展现自己，做好笔记，下课把笔记传至微信群，用“听课积分”督促学生认真听讲。3.课后布置拓展型作业，把语文教学向生活延伸，学生在班级群展示作业，获得“作业积分”。线上教学线上教学活动的组织与管理本课程采用预习单+班级微信群+陕西教育云平台的方式开展线上教学。采用直播方式进行在线授课，在授课过程中同时借助PPT，以便学生更直观地掌握重点内容。建立班级微信群，方便发布信息、上传材料、辅导答疑等。【教材分析】《浣溪沙》是苏轼1082年春任黄州团练副使时作的一首记游词。然而从内容来说，它又不同于一般的记游作品。通常，记游性作品是写人与自然的关系。但本词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理。上阙写景，下阙抒情，由景入情，一反人们常叹的时光流逝，得出“休将白发唱黄鸡”的哲理。【教学目标】根据注释，理解诗意。反复诵读，熟读成诵。4.激发学生对祖国优秀诗词文化的喜爱。【课前预习】【网络授课】一、美食导入，揭示课题，激发美。 1.东坡美食 同学们好，今天这节课咱们上课之前先上菜。首先来看几道美味佳肴吧。出示图片——  东坡肉、东坡肘子、东坡粽子。 同学们想想这几道菜有什么共同点吗？对了，每道菜前都有东坡二字。2.介绍东坡 揭题读题（1）  让我们一起欣赏古诗词诵读第九课《浣溪沙》（板题）（2）讲解浣溪沙词牌名。（浣溪沙，词牌名。传说因西施浣纱于若耶溪而得名，又名“浣溪纱”“小庭花”等）二、理解词意，初识美。1.读准字音，读通全词。2.结合注释，交流词意。3.范读指导，读出韵味。（播放《浣溪沙的情景朗读》）三、体会词境，品读美。1.品读上阕，体会景美。 这是一幅怎样的春景图呢？（读上阕）你读到了哪些景物？联系景物，想象画面我们再从词中去品味。你感受到这是一派怎样的景象？板书：生机、清新。2.品读下阕，体会哲理深意。 此刻，他面对眼前西流的溪水，更是产生了非同寻常的遐想，（男女生对读）对比品读，感悟苏东坡“再少”之乐观豁达。而此时，苏东坡借溪水西流，他想表达什么？链接词句，你现在读出了一个怎样的苏东坡？这是一种怎样的人生态度？四、感悟词人，升华美。1.向往美。在逆境中生存，在磨难中成长的乐观豁达，造就了不同寻常的苏东坡。有词为证。——《定风波·莫听穿林打叶声》2.追求美。了解苏东坡一生的主要成就，凝练词人超凡脱俗之美，激发对词人的喜爱。3.拓展美。【作业展示】网络授课和线下作业相互补充，既可以学习新知识。又可以巩固旧知识。 每天我会在班级微信群里通报完成作业情况及进步同学的名单，展示优秀作业。针对一些自制力差的学生，采取单独和家长微信或电话沟通的方式，指出孩子努力的方向。 综合学生的课前预习、课上参与互动表现、课堂笔记和课后作业积分情况，我对这些学生提出表扬，这对学生是莫大的鼓励。【线上教学的体会】这次疫情期间的线上教学，对我们老师来说是一个严峻的挑战。作为一名语文老师，在疫情期间，我不能像医生那样冲锋在一线治病救人，为国分忧，但我可以在自己的教育教学工作上，尽心尽力备好每一节课，讲好每一节课，改好每一次作业，每一天都是充实的。刚给孩子们上网课时，我既激动又忐忑，因为这是我第一次当“主播”，学生也是第一次上网课。为了取得较好的学习效果，课前我进行了认真的备课，“网”上的语文课与线下的语文课比起来，还是有一定的差异性的，小步走，抓落实，以求线上教学和线下教学一样，让语文学习更有效。