《“将军饮马”问题》教学反思

《“将军饮马”问题》教学反思《“将军饮马”问题》这节课是初三年级的一节专题复习课，是建立在轴对称、平移等变换的基础上对数学史的一个经典问题——“将军饮马”问题进行设计的。其实质是以“两点之间，线段最短”以及“垂线段最短”为理论基础，对“将军饮马”问题进行拓展延伸。在相同背景，不同问题，由浅入深、层层递进的故事情节中，总结归纳模型，有利于学生熟悉掌握基本模型，突出重点内容，为解决实际问题奠定坚实的基础。本节课的教学比我预想的效果要好很多，因此我对本节课进行了以下几个方面的反思： 整体评价：本节课的教学重点是利用基本模型解决线段和最小问题，难点是根据实际问题建立数学模型。在教学过程中，以“启发探究”为主线开展教学活动，在教学活动中以学生的自主探究为主，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，基本上达到了“不但使学生学会，而且让学生会学”的目的。整节课结构紧凑，思路清晰，设计合理有梯度，夯实比较紧，内容饱满，学生上课注意力集中，思维活跃，反应灵敏，积极参与教学活动，上课气氛活跃，极大地激发了学生的学习兴趣，反应良好，较好的完成了本次教学任务。 成功之处：1.教学环节设计新颖。本节课共设计了五个教学环节，情境引入——合作探究——中考链接——课后小结——布置作业。第一个环节以故事开头，成功的激发了学生的好奇心和强烈的求知欲，将学生思维聚焦在课堂上，为课堂增添了色彩，并成功引出了第一个基本模型；第二个环节是在对故事不断地进行改编，层层递进，吸引学生眼球，激发学生永不服输的精神，总结归纳三个变形，解决跟踪练习，做到了及时巩固；第三个环节为中考链接，为了熟悉中考中“考什么？”“怎么考？”“怎么办？”，中考真题的引入是必要的，更加激发了学生求知欲；第四环节可以及时查漏补缺，总结本节课所学的知识；第五环节设计的两个变形题大部分学生完成的非常棒，对知识的把握非常到位并且能够灵活运用知识。整节课环节紧凑，内容充实，设计思路清晰，教学目的明确。2.课堂充分体现了学生的主体地位。本节课每一个模型都是由学生总结归纳，每一个问题都是由学生自主探讨、自主研究、自主讨论得出结果，并由学生代表上讲台为大家讲解，这样不仅锻炼了学生的解决实际问题的能力，逻辑思维能力，语言表达能力，更规范了书写。3. 教态大方，得体、对于学生课堂上产生的疑问能够随机应变、灵活处理；教师引导学生一题多变、举一反三。4. 板书整洁有序，设计科学，左半部分为本节课重点内容，学生能够一目了然；右边为学生板书区域，方便老师评析以及学生参考。不足之处：1.在选择学生作答时没有给更多学困生机会充分展示自己，应将适合的题目交给学困生，鼓舞学生，培养其自信心。2.在讨论时应给学生更多的时间，让其充分交流讨论，在进行讲解，这样学生就不会不知所措了。3.对于提问设置这一环节没有提前规划，以至于有过多的简单提问，多余的无效发问，以后设置问题时要注意课堂设问的有效性。4.在最后中考连接思维引导环节语速过快，没有照顾到学困生，没有及时了解学生的掌握情况。 教学再设计：1.在学生总结归纳模型时，变形1、2、3明显有很多同学不熟悉，此时可以让学生先讨论，然后再进行总结，因为是初二已经接触过的内容，因此无需细化；2.小视频可以适当剪辑，对吸引学生目光，激发学习兴趣；3.对于变形2，学生讲解此题时，可以给于适当的提醒，并分享思路，最好是可以将做题步骤展示，学生可以一目了然；4.侧重点应落在有问题的，关注临界生，做到心中有数，及时检查出有问题的地方，暴露出问题，及时查漏补缺，指导学法。5.中考真题第三问是难度制高点，可以适当放慢速度，以不断地引导学生为主，层层递进，引导学生一步一步解问问题，每发现一个问题大家集思广益一起解决，这样可以增添学习兴趣，也可以培养学生合作意识；6.课堂小结可以由学生互相交流自己的收获，并跟大家分享，教师再加以总结，这样学生收获会更多，疑问也可以及时得到解决。以上便是我对本节课的教学反思，有不足之处我会继续加以改进。