《食物到哪里去了》教学反思

《食物到哪里去了》教学反思 1、 讲猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究。从而提高自身科学素养。在学生提出这么多问题之后，我们要想办法解决问题，怎么办？让学生掀开老师早已准备好的各种食物，让每个人都选择一种自己最喜欢的食物吃一口，然后感受一下食物在口中和食管中的运动状态，并进行假设和猜想，食物旅行还会经过我们体内哪些地方？为了更贴切感受食物在食管中运行，当下咽食物的时候，学生可主动摸一摸自己的脖子，在此环节，采用小组合作方法，根据自己生活经验讨论研究食物在体内旅行路线并绘制出一副旅行图。 2、让学生学会探究，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育，所以在学生猜想之后，把正确旅行图展示给大家，让学生观察对比，找出差异，可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨，加深理解，将发现的规律应用于实践，并进行反思，生成新的探究主题，各器官具有什么特征，分别起什么作用。