疫情期间，网上授课教学反思：一年级语文网络教学经验总结

疫情期间，网上授课教学反思：一年级语文网络教学经验总结2020年是与众不同的一年，新型冠状病毒肺炎来势汹汹。作为教师，虽不能献身于抗疫一线，但我们应该坚守自己的岗位，承担起教书育人的责任。为积极响应教育部“停课不停学”的号召，我校采取名师课堂为主，钉钉直播答疑为辅的方式进行网络教学，确保学生在学习新知识的过程中，及时消除疑惑，将知识掌握得更加扎实。而我也从最初的迷茫、紧张、手足无措到现在能顺利完成一节课的教学计划及教学目标。通过几周的磨合，我发现网络教学也可以做到让教师得心应手、让家长易于接受，让孩子爱上网课。以下是我的一些经验总结，希望分享给更多跟我一样，奋战在教育一线的教师们。一、明确每日学习任务网络教学之初，教师与学生都不太适应这样的教学模式，总会在兵荒马乱中结束一天的学习。针对这个现象，我开始为学生设计每日语文学习任务单，如课程表一样，让学生明确每个时段应该做什么任务。以《吃水不忘挖井人》第一课时为例，我是这样设计的。1、8：15—8：30，早读。要求：听课文音频并试着自己朗读，标注段落，了解课文大意。2、8：30—8：50，观看名师课堂。要求：认识双横线生字及两个新偏旁，会写部分田字格生字。3、2：30—2：50，观看钉钉语文答疑直播。要求：提出自己的困惑，复习巩固上午所学。4、4：00—4：30，完成当天语文作业。要求：书写工整，边写边记忆，完成之后上传至钉钉。5、7：00—7：15，课外阅读。要求：用小手指着出声读，读完一篇故事试着跟父母讲一讲。明确每日语文学习任务，不仅可以让他们的学习更有计划性，还可以锻炼他们的自觉性和自制力，确保高效率完成线上学习。二、善用教学资源，吸引学生注意力。因网络教学难以把控孩子在家是否认真听课，所以每日下午的钉钉直播答疑至关重要，如何吸引学生注意力，让学生参与到课堂问答中来是老师们都会遇到的难题。这时，多样的网络资源可以很好地解决这个问题。以《口语交际：听故事，讲故事》为例，备课时我在网上找到伊索寓言中一个非常有爱的故事《老鼠报恩》，并下载了相关插图。上课时同学们立即被图片吸引，积极与我连麦申请为大家讲故事。课程结束后，我发布了另一系列插图让学生们发挥想象力讲故事，大部分同学都能做到逻辑正确，语言流畅。通过这节课的学习，不仅能让学生对网课更加感兴趣，还能拓展学生的想象思维，丰富学生的语言表达。三、针对性评价，掌握每位学生的学习状态。课堂积极性与作业是目前网课检测学生学习态度及知识掌握程度的主要渠道，教师应对每位孩子的表现进行针对性评价，让学生及家长知道，老师依然非常关注你，在家学习也不能松懈。例如：1、课堂互动时，如果学生回答问题准确且吐字清晰，教师应对其进行鼓励和表扬。如果学生回答问题时出现错误，教师应及时指出并指导改正。若有从不连麦发言者，教师应私下联系问其原因。对于基础薄弱的学生，可以利用微信和钉钉平台进行重点辅导。2、改作业时，应每天选出一些优秀作业在全班进行展示，不仅可以激励优秀作业获得者更加努力展现自己，还可以让其他学生知道自己的不足，给自己树立一个目标。定期选出一些进步之星，对与这些学生的努力予以肯定。3、如果遇到学生缺课、不交作业，应立即与家长联系了解原因，让家长督促学生完成每日学习任务。如有特殊原因，应积极提供帮助。四、每日阅读，丰富课余。阅读是拓宽学生视野，提高学生语文学习能力的基础。疫情期间，我们班开展了每日阅读打卡活动，前两轮打卡以21天为周期，旨在培养学生的阅读习惯，到第三轮已经设置为31天一周期，每一轮打卡结束，都会给从不间断的同学颁发金奖状。后续我还会举行一些故事交流会等活动，让学生视频交流自己喜欢的故事、结合自己的生活实践在班级群里分享、交流自己的阅读收获，以此培养学生的创造性思维和语言表达能力。其实每种教学方式都有它的优缺点，既然这次疫情让我们不得不选择网络教学，那我们就要不断琢磨如何利用网络资源及新式的教学方式把知识更好地传递给学生。“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”,在这个特殊时期，我们要努力提高自己，多交流、多学习，以全新的面貌再相会。