《变形金刚》教学反思

《变形金刚》教学反思《变形金刚》这节课非常好玩，学生的学习兴趣是很浓厚的。这节课的前期准备工作非常繁多，因为我课程的设计是给每个小组准备了很多的几何图形，让他们在卡纸上拼贴动作造型。为了丰富学生的创作想象，我还给学生准备了很多物体的照片原型，让学生学会观察物体的特点，运用到机器人的设计上去。老师的准备还有微课，让学生对于设计的方法更清晰易懂，在微课和范画的引导下，大大激发了学生设计的欲望和积极性。而前期的这些准备都是为了能更好地引导学生对于机器人的设计联想而做铺垫。《变形金刚》这节课涉及到“设计应用”和“综合探索”两个学习领域，重在以纸材为主要，让学生体验设计、创造、变化的乐趣。课程导入，我用变形金刚的代表人物擎天柱导入，激发学生的兴趣。然后根据擎天柱的外形，引导学生了解机器人的造型结构。然后，通过微课学习，以几何图形拼摆组合的方法，设计机器人的各种造型，是本节课的重点，教学时，抓住“观察-探究-尝试-表现”这一主线，把学习探究的主动权交给学生，老师起引导作用。教学中，先借助实物与多媒体手段引导学生欣赏变形金刚造型，了解变形金刚的造型特征，组织有趣的教学活动，引导学生大胆想象，拼摆出多种多样的变形金刚造型，并为喜欢的造型添加图案装饰，体验设计变化的无穷乐趣。小组合作是本节课的的最大特点，以为以往的常规课都是自己画自己的，虽有小组讨论，但要几个孩子一起完成一幅作品，还需要孩子有高度的合作精神。理想是完美的，但现实课堂实施中却发现了很多问题，有孩子比较自我，不愿意听取其他孩子的想法，或者觉得别人画得不好，不给同学画等等。其实有这样的情况出现都是因为平时我们开展合作的机会太少，孩子的这种合作精神还是有所缺失。以后的美术教育中，我觉得应从低段开始培养孩子的合作能力，学校的软件硬件也需支持，这样才能更好的开展小组合作学习。小组合作的过程中，孩子比较兴奋，总体来说会比绘画课课堂吵闹。有些自控能力差的小朋友，可能就会趁机玩闹起来，这种情况对于老师的课堂管理能力是个大挑战。所以，在这方面，我有待加强。通过这节课，让我真切感受到小组合作的魅力与自己在课堂上授课时存在的不足。之后的课，会继续开展实施下去，让孩子在感受到小组合作学习所带来的乐趣。