《科幻故事中的艺术形象》教学反思

《科幻故事中的艺术形象》教学反思本课采用的是小学美术岭南版第十二册，属于（欣赏，评述应用）通过欣赏、探究科幻故事中的艺术形象的造型特点，引导学生了解科幻故事艺术形象天马行空。是科技现实与未来幻想的奇妙结合。引导学生学会运用铝线的表现方法，创作一个科幻故事中的简易机器人艺术形象。培养学生合作、探究创作机器人，科幻故事机器人是高智商人，想象人为切入点，也可以是将现实生活中的昆虫、动物、人、植物等素材综合于一体，可以是对机械的部件重组成各种各样的个体，组装、搭建小零部件，来完成一个类似机器人形象，可以根据机器人特点， 摆一摆，思考一下，准备创作一个什么机器人形象，可以根据机器人特点，也参考昆虫，动物等等及其他班同学作品。参考法宝（请看视频）。 那我们现在以小组为单位，讨论。创组长分工合作，比如有些同学可以做机器人的手，别的同学可以做脚、头，大胆发挥想象力，用铝线来完成一个机器人的形象。 机器人从出现就被赋予了保护人类的使命，它们能做到需要许多人类做不到的事情，比如在天上飞，那么在天上飞的机器人它需要什么呢？于是人类给它加上了一对翅膀；又比如照亮黑暗的地方，因为人类它的头上装上了灯；再比如蜘蛛侠，可以攀岩走壁，因为它有跟蜘蛛一样多的脚。由此可见，机器人的“特异功能”其实是它们的装备所带来的。我采用了从感受材料——熟知材料——建标讨论——分工组装——故事展评等方法进行课堂教学。科幻故事中的艺术形象这节课我以游戏导人环节进行教学，通过感受材料铝线游戏，介绍铝丝特质，制作成球体，也是一个点。用铝线创作做点、线、面的图形（初次体验铝线），还能用它制作什么形状，要求结实。（二次体验熟知材料）导入新课，在学习和赏析书 科幻故事中的艺术形象是高科技且有未来感的，比如机器人瓦力、蜘蛛侠、变形金刚。通过组装、搭建刚刚制作出来的小零部件，来完成一个类似人体的形状。思考准备创作一个什么机器人形象。以小组为单位，建标讨论。组长分工合作，大胆发挥想象力，用铝线来完成一个机器人的形象。将课程的最终作业效果故事展评，让孩子们自评，从中收获合作与创意。提升自信与创作动手能力。这节课在很多方面都有待改进与完善，例如：课程的环节设置与衔接可以再丰富和顺畅，教学的时间适当缩短，让学生能更好地完成铝线缠一缠，饶一饶部分。课堂作业分工合作还要完善，课程知识点的穿插有些遗漏的部分没有及时作出补充等等。以上是我《科幻故事中的艺术形象》课程的教学反思。