《加法交换律》教学反思

《加法交换律》教学反思本节课的内容应是在学生前三年的学习中，学生对于加法的交换律已有了一些感性认识。例如:在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式;在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道交换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。【成功之处】1.创设故事情境，激发学生兴趣，符合数学特点。在小学数学教学中，情境的创设要符合三要素:一是趣味性;二是科学性;三是数学性，不能为了情境而创设情境，进而失去数学的本质。在教学中，我利用学生喜闻乐见的故事情境“朝三暮四”，让学生说一说采用什么方法让猴子们变得高兴起来，接着引发学生思考:猴子们值得高兴吗？通过两种方法的对比3+4和4+3，使学生能够找到依据，并由此让学生举例，进而发现规律，并用自己喜欢的方法表示出加法交换律。2.适时引申拓展，沟通知识之间的联系。在教学加法交换律之后，首先让学生联想到其他运算是否也存在这样的规律，从而使学生想到加法交换律和乘法交换律之间有着异曲同工之妙。然后让学生通过两个数相加，交换加数的位置来联想到三个数相加、四个数相加是否也存在这样的规律，最后再通过加减混合运算来发现其中应用加法交换律的实际例子。