《认识椭圆形》教学反思

《认识椭圆形》教学反思《认识椭圆形》是在幼儿认识了圆形、三角形、正方形等图形的基础上设计展开的。考虑到中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在动手操作中积累建构对实物的认识和经验，因此我在活动中以孩子们熟悉的人物形象——巧虎导入，创设“巧虎做饼干”的情境，激发幼儿活动兴趣，从直观的形象入手，设置层层递进的问题启发引导幼儿在多次的操作探索中，充分感知、了解椭圆形的图形特征。活动目标：   1.通过摸摸、说说、比较，感知椭圆形的基本特征。   2.能不受大小、颜色、摆放位置的影响，正确辨认椭圆形。   3.在游戏中体验对图形活动的乐趣。活动准备：   1.课件。   2.平板电脑。   3.操作材料幼儿人手一份。活动过程：   1.导入活动：好吃的“饼干”，引发幼儿的兴趣。   教师：巧虎做了很多好吃的饼干，看看都是什么形状的？（三角形、正方形、圆形）   教师：又一批饼干做好啦，咦？这和什么形状的饼干有点像？（导入部分我以“巧虎做饼干”的故事引出，吸引孩子们的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿已认识了圆形、三角形、正方形的已有经验，为接下来认识椭圆形做好铺垫。）   2.摸一摸、说一说圆形与椭圆形的异同，感知椭圆形的基本特征。   教师：它们长得都一样吗？哪里不一样？   教师：快把它们都请出来，我们一起看一看、摸一摸吧。（这个环节是引导幼儿在外形特征上充分观察，并通过多种形式感知椭圆形和圆形在外观上的差异。首先先让幼儿用眼睛观察、比较两个图形的差异，在幼儿发现俩者外形不同的基础上，然后通过摸一摸的方式进一步感知俩个图形的差异。）   3.通过重叠、对折等方法比较圆形与椭圆形的异同，感知椭圆形的基本特征。   教师：我们可以用什么办法比出椭圆形和圆形不一样地方呢？   教师小结：椭圆形就是长的圆形。（这个环节我把问题进一步深入和推进，引导幼儿关注和探索两个图形本质的差异。引导幼儿把圆形和椭圆形分别上下左右对折，请幼儿猜想判断，“圆形和椭圆形的两条折痕，比一比怎么样？”，为了支持孩子们验证自己的想法，我为每个幼儿投放了一个圆形、一个椭圆形，引导幼儿自主探索，与材料互动，从而发现两个图形的两条折痕不同。）   4.幼儿分组操作，找出大小、颜色、摆放位置不同的椭圆形。   教师：巧虎太开心了，它要把这些香喷喷的饼干送去和朋友们分享。急急忙忙往外走，哎呀，一不小心摔了一跤。小朋友们，快来帮巧虎把椭圆形饼干找出来吧！ （1）幼儿分组操作材料，找出大小、颜色、摆放位置不同的椭圆形。 （2）教师利用平板电脑投屏功能进行集中评价。教师：我们一起看一看，大家有没有帮巧虎把饼干都找出来。 （3）教师小结：虽然大小、颜色、摆放的位置都不一样，但是他们都是椭圆形。 （这个环节是本次活动的重点，我采取了问题启发、观察比较、猜想验证、并利用table桌等信息手段进行动手操作等策略。）   5.联系生活，巩固椭圆形的特征。 （1）幼儿操作课件，找出生活中像椭圆形的物品。   教师：得到了大家的帮助，巧虎很开心，邀请了很多的朋友到它家里来做客。现在请小朋友来找一找，除了饼干，它的家里还有哪些东西像椭圆形？ （2）观看生活中像椭圆形的建筑、和椭圆形有关的美术作品，感受数学人文价值。   教师小结：原来我们的生活中有这么多东西都像椭圆形，我们也去幼儿园里找一找，像椭圆形的东西吧。（根据图形核心经验要求，要引导幼儿从生活中感受图形，并体验到数学活动的有趣。因此在这个环节中，引导幼儿在熟悉的场所找类似椭圆形的物品。在幼儿交流的基础上，我以课件的形式展示了生活中常见的椭圆形物品，梳理提升幼儿对椭圆形的感知经验。）在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。