小学英语六年级期中考试试卷分析

小学英语六年级期中考试试卷分析 一、班级成绩分析 本班47人，实考46人，按照学校算分方法，六个班级中，我班及格率第三，优秀率第一，人均分第一，比率综合率第一，比第二名班级高4.6个百分点。比第六的班级高28.4个百分点。我是本学期接手601班的，这个班在五年级升六年级考试中的情况是这样的：五个班，及格率第四，优秀率第二。人均分第四，比率综合率第三，比第一名的班级少了7.6个百分点，比第五的班级高13个百分点。从这些数据看，我们601班的英语成绩还是有进步的。 二、试题分析 本套试卷中，题目类型都是平时所见类型，均由听力和笔试两部分构成。听力部分所占比例为30分，主要有：听音选词、听音选图片，听句子选择正确地答语。笔试部分为70分，笔试题形式多样，内容覆盖面大，主要包括选择不同类的单词，单项选择、找错误并改正、按要求完成句子、阅读判断和写作。这些题型学生平时都见过，但由于英语课时少，缺乏训练，笔试部分题目又灵活，学生想考高分是很难的。这也就要求我们平时要让学生养成了良好的学习习惯，才能让学生都能得到理想的分数。此外，试卷中也增添了写作，考查了学生的综合运用能力。从这次的期中测试的总体情况看来，学生除了要掌握基础知识，还要加强题型的训练、增加学生的课外阅读量、加强学生的写作能力，这样才能很好地运用所学知识，达到了较好的效果。 三、试卷答题情况分析 这次成绩同以往考试的成绩相比有所下降，主要是因为题目难、灵活。   1、听力部分 相比较，学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但也有一部分同学对对基础知识的掌握理解运用能力较差。学生之间差距比较明显。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，大部分的学生都能拿到满分，失分较多的是第三题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。 2、笔试部分 笔试部分中有一些题目非常灵活，学生得分不是很好。 比如单选题中第7题考到了some与any的用法。一般情况下，some是在肯定句中，any是在否定句和疑问句中，但此题考察的是知识点是Would you like   Coke？中表示请求等委婉语气时，用some。第9题考的是选择疑问句，学生看到Is提问的句子，基本都会选择A和C.第10题考的知识点是see sb doing sth的用法，这个题目超出了小学生的水平。这几个题目非常灵活，要求学生不仅仅是掌握书本中的基础知识，而且应该积累一些课外知识，以便于更好地运用于英语学习中。 此外，改错题对于学生来说也是很难的一个题目，不仅要求学生能找出ABC中哪个是错误的，还要求学生会改正正确答案。这个题型以后在课堂中要通过重点句型，反复强化，并且在课后练习中也应该强化训练。 按要求完成句子，也是学生易失分的题目。本题中有对划线部分提问，有改同义句，连词成句，用he做主语。这几个题目对于小学生来说，确实有一定的难度，因此，得分率极低。 阅读短文得分率稍微比其他题目好一些。但也有部分学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“T”“F”看成了“√”“×”；二是学生不能正确运用阅读策略；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。这就要求我们老师在平时应该跟学生强调审题要仔细。 最后，写作题只有少数几个学生会写，这主要由于农村学生的英语基础薄弱，平时又缺乏训练。英语作文对于小学生来说是个难点，好的孩子能够完整的写出一篇文章，并且能够达到语句流畅，语法正确。但80%的学生不能作到这一点，主要错误出现在乱用时态，单词错误，语句不正确等。因此，以后也一定要加强写作的训练。 四、今后教学改正措施 1、加强词汇教学。 包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、重视语法教学。 可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。此外，基本的语法教学一定要与语境相结合。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。我们要抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、培养学生的阅读能力。 阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过n遍, 但还是很多学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。因此，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足。 当学生出现错误时，我们要及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。 5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。 可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。 6、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。    总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。以后，我在课堂教学中会优化自己的教法，注重跟学生的交流，培养学生的听说读写能力，以提高他们综合运用语言的能力。