停课不停学教学反思：从教师到主播的蜕变

停课不停学教学反思：从教师到主播的蜕变今天是2月20日，已经是停课不停学的第二个礼拜了。我也当了两个礼拜的主播了。尽管我是一个三十多岁的年轻人，但是我的同事们都管我叫大爷(唐山方言意思大叔)，因为自己接受新鲜事物的能力比较差，包括穿衣打扮都不像个年轻人，所以才有了这个称呼。像一些主播这样的职业，也是最近几年才出现的，算是一种新生事物吧。坦白说，从内心中我是不愿成为一名主播的，因为平时我都不愿意看那些人直播。无奈疫情严重，活脱脱把我逼成了一个主播。直播对于我来说，是真不容易。我们两口子都是班主任，因为都需要直播，房间也没有那么多，只得和妻子商量错开教学时间。家里又没有电脑，所以我决定只用手机直播。在开学的前一天下午，我在培训过后就开始试验钉钉这个app，利用钉钉直播上课的的前一天，我进行了三十分钟左右的调试，并教各位家长如何使用钉钉。调试好自己的手机，我觉得效果不错，就开始准备上课了。第二天，开始上课，由于学生没有书，有的村庄已经封庄了，让学生再去打印复印也不现实，所以我就把手机摄像头对准了我打印的课本。没有专业的设备，纸张也立不住，我就拿上家里能用的工具，夹子，钉子，把打印好的课本挂在墙上，怎么能让学生看清楚怎么办，虽然有点累人，为了学生听讲，我是拼尽所有的力气。一节课下来，发现网络直播课比真实的课堂要累很多，真实的课堂有互动，教师能根据学生出现的问题及时调整教学思路和教学方式，但是网上直播却不一样，我们关注不到学生的听课状态，关注不到他们回答问题的方式是什么样的，没有这样一个反馈，教师按照自己的思路上课，并且没有休息的时间，教师需要不停的说。通常情况下，我都是让学生先观看教研室下发的微课，然后自己参照教参，把微课和教参整合，给学生用手机直播上课，就像真实的课堂，我讲课，孩子们思考，我也给他们思考的时间。教学中，我参考了微课中的好的部分，参考了教参中的重难点，给学生讲解重难点的时候，尽量的放慢语速，我会多说几遍，并且让学生跟着老师重复两遍或者更多次，以便学生加深对重难点的理解。每堂数学课讲了例题后，还会做两三个例题，学生会把习题的式子发到公屏上，以便于我掌握学生的学习情况。利用家校本留作业，可以看到谁没交，以便及时催促，上午的数学结束，我都会有1-2道的作业，做到少而精，在线对学生进行批改，有错误的学生改好后，以微信的形式发给我。（家校本不可以二次提交作业）。语文课我仍然是把微课提前下发，要求学生观看，依据课本中的课后题，参照微课中的内容，进行拓展，比如，拓展和传统节日有关的古诗，我不是直接让学生观看，而是在课下进行补充，我写好后，发到微信群里面，这样便于学生抄写和记忆。也避免了学生看直播的视觉疲劳。下午的直播首先是对数学作业的讲解，有时候我会把自己抄下来的题目发到微信群，让学生提前抄好，这样也便于我讲解。 停课不停学教学反思2接下来就是对学生的语文基础知识的考查，这也需要家长的监督。我直播考古诗，考词语，考文学常识，考完了通过家校本进行上交。在线对学生进行批改，有错误的及时纠正，在微信群里纠正一些错误较多的内容。学生改正以后通过微信的方式发给我。学生如果有不懂的问题，让他们在微信上问，我看到后会解答。 停课不停学教学反思2微信上解决学生不懂的问题。这样我把微信群和钉钉两个软件有机结合起来，利用微信弥补钉钉的不足之处。 停课不停学教学反思2   当主播真的很累，但是看到孩子们交上来正确率较高的作业时，看到家长发给我的认真听讲的学生们的照片时，那些疲倦都烟消云散了。 停课不停学教学反思2看这个认真学习的小胖子。当主播也别有一番风趣，期待着山花烂漫时，我们相聚课堂笑！