网络公开课《海上日出》培训心得

网络公开课《海上日出》培训心得习作教学，是语文教学的一个难点，那么，怎样通过老师的努力，让学生的习作水平得以提高呢？在2020年5月15日，在董老师的指导下，我们观看了一堂网络公开课——刘老师执教的《海上日出》。这篇习作例文《海上日出》中，作者巴金描写的精彩画面，如何内化为学生的知识？第一，深研教材，确立教学目标。我相信学生在预习的过程中，对《海上日出》的画面感已经略有感觉，刘老师让我们清晰地感受到指导学生的过程，通过引导学生在晴天时，多云时，黑云时，体会颜色、光亮以及位置的动态变化。这时在学生理解的基础上，结合视频，让学生体会日出的形象体验，这堂课的成功，源于老师们深研教材。第二，让学生的生活体验，显化于心。在老师们讲评课之后，由滕老师带来的《优化策略 精准发力》，从理论层面，让老师们学习指导习作例文的策略。不仅如此，老师结合执教中的学生习作作品，将理论与实践相结合，让我们感受到滕老师关注学生分层，同时，想方设法地让学生在习作的过程中，感受到乐趣。让每个孩子将看到的，听到的，想到的......表达出来，其实，显化的过程是比较难的。但是，有这么大的教研团体，困难，总是可以克服的。董老师再次强调了习作单元的教学，并不是孤立进行的。中年级学段的语文教育教学，既要加强横向一个单元的研究，也要关注到低、高学段教学内容相勾连，它们是有着螺旋上升的过程。执教语文学科至今，我渐渐地走进语文，感受到语文方面的软着陆。当孩子可以有感情地朗读，那么，一定是学生理解了文章。回到写作的角度，一点一滴皆成长，学生在这样的过程中，在巴金这篇精读课文的铺垫下，学生去品读，多种写景文章的方法的琢磨......综合地训练了学生的习作能力。希望通过大家共同的努力，可以让学生收获到更多的习作乐趣，让他们都乐于表达出自己的感受......