《桂林山水》教学反思

《桂林山水》教学反思《桂林山水》是一篇描写桂林山水特点的优美文章，语句精悍，层次分明，结构完整。本节课的教学设计突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，紧扣文体教学，突出多种形式的诵读，加强对文本的感知与理解，充分发挥课文范例作用，学习作者的语言表达的方法，培养写作能力，实现三维目标，突出重难点，实现自主合作探究式的多元学习。本课教学中了解排比句的写法及仿写例句是一个重点,但是对于四年级的孩子来说也是难点。如果训练范围太大，他们反到觉得无从下手呢?所以我在教学中遵循由易到难、循序渐进的原则，在学生充分理解课文内容的基础上发现排比句的特点，再为孩子们设计几个具体语境。逐级设计了以下句子训练和片段训练，引导学生掌握排比句的写法，体会排比句在表达上的精妙。一、句式练习1.公园里的花真香啊，香得（      ）。2.教室里真安静啊，安静得（      ） 。3.夏天真热啊，（                  ）。4.冬天真冷啊，（                  ）。5.这条路真长啊，（                  ）。二、片段练习1.十五的月亮真（  ）啊，（          ）；十五的月亮真（ ）啊，（            ）；十五的月亮真（ ）啊，（           ）。2.空中的云真（ ）啊，（          ）；空中的云真（ ）啊，（         ）；空中的云真（  ）啊，（         ）。由于这些事物都是孩子们常见并熟知的，孩子们都能迅速的想到它们各自的特点，练习时，孩子们能从不同角度发现事物特点，写出了自己满意的排比句。本节课还采用了多种形式的朗读，让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶”。在教师的指导下，学生充分地读，加强对文本的感知与理解，除了加强朗读的训练，我还引导学生读中悟情，进行语感分析，析语言之妙。充分发挥课文范例作用，学习作者的语言表达的方法，培养写作能力。新理念如何与课堂教学结合，不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。