《灰雀》一课的教学研修和课后反思

《灰雀》一课的教学研修和课后反思 课程学习记录 集体研讨归纳 重难点示例课程名称 我的观点 《灰雀》1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。   1、 通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2、 产生保护鸟类等动物的环保意识。  该课程的关键点 同伴观点   体会列宁爱鸟也爱孩子的思想感情    体会人物的内心活动以及列宁对孩子的感情  该课程对自己的借鉴点 分歧点 通过人物内心活动以及对话描写来体会人物内心情感。        通过对话描写体会人物情感，不够全面、深刻。没有很好的体会列宁保护孩子自尊心的情感。  共识点  1、     列宁爱鸟更爱孩子。2、     孩子知错能改也是好的。   教学反思   《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。  在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！ 这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的行为感到高兴.同学们也从文中得到很多启发,从此以后也愿意做个好孩子.学习此文的目的也就达到很好的效果.