《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思我做了一年级《比尾巴》的展示课，这是学校搞的“梯级教师展示课”活动，作为市学科带头人，刘社服老师给我报名，我代表年级组参加了展示。《比尾巴》是一年级第六单元中的第二篇课文，是以儿歌的形式出现的。课文中要求认读11个生字，认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，会写4个生字，认识“竖提”这个笔画。这是第一次出现问句的课文，所以要求学生认识“问号”，会读问句，模仿课文一问一答的形式做问答游戏。背诵课文。这一节课承载的任务较多，所以第一课时，我制定的教学目标是：1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏。教学重点：  识字，写字，朗读课文。设计的教学活动是：1、   基础训练2、   激趣导入3、   整体感知4、   认识问句5、   练习朗读6、   随文识字7、   问答游戏8、   书写指导   当听到朱丽红老师说时间到时，我有些懵了，我还觉得上课没有多长时间呢，怎么就到了呢？我停止了上课，把没有进行的写字指导放在了下一课时进行。   中午我也没有胃口吃饭，在反思自己的设计和课堂。  再次审视自己的目标制定，多了。应该把第三条“模仿课文一问一答的形式做问答游戏”去掉，整篇课文学习完之后，再进行模仿问答的游戏也可以，再说第一课时的生字学习得需要花费较多的时间。把11个生字全部学完，对于刚刚入学三个月的孩子来说，这个识字量也有些较大。   再回顾自己的教学过程，中间有些环节是浪费了时间的。第一、  基础训练中的“学以致用”可以减去一个情景设置。第二、  在学习问句时，直接告诉孩子们这是问句，问句是这样读，老师范读，领读，不用在那里绕圈子了。第三、  课堂语言再简练一些，也会节省一些时间。为什么会出现目标制定不准确和课堂浪费时间的情况呢？第一、    角色的没有完全的改变。说实话，到目前为止，我还没有完全觉得自己是一年级的老师，总是感觉自己还在五年级，和五年级孩子一起学习。在制定本课时的教学目标和教学环节时有些拔高，这是自己适应能力较差。第二、    课堂的调控能力需待提高。假如发现了学生不会说的情况，及时调整，也会剩下时间。第三、    平时课堂的随意性，语言的不简练，养成的习惯使课堂显得繁琐。  这是我裸备的一节课，没有参考任何的教学设计，凭着自己的教学经验和自己随文识字的实践而设计的一节课。感谢办公室的姐妹们给予我的指导和帮助。   周四下午的评课，每个组也给了我鼓励和诚恳的建议，真的是非常的感动。感动大家的认真倾听，感谢大家的认真思考，感谢大家的开诚布公。  周四的晚上，程校长也对我这节课进行了评价，说真实、扎实、充实，又给了我一些指导性的建议，真的是受益颇多。   周五上午，张xx主任来到我的办公室又把这一节课一句一句，一个环节一个环节给予了指导。并鼓励我说：“这是一节有宽度、有厚度的一节课，你把大家的建议结合你的教案再次整理一下吧，可以再次试讲。我一定再来听。”   天是冷的，大家的话是暖的。文字是敲打出的，真情是流露出的。   周六上午，难得的属于我个人的时间。  七点，打开电脑，再次敲击《比尾巴》第一课时教学设计。3千多字，10页内容，一份详实的教案跃然纸上。  教案打完了，我并没有轻松，因为对于这节课的反思一直莹然我心头，有一种文思泉涌，有一种不吐不快之感。于是再次敲打键盘，写出了这篇题目是“教学反思”，而内容又不像“教学反思”的“教学反思”。是与不是，但都是我的真实感受。