科研学习心得:做好课堂观察课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官以及有关辅助工具,直接或间接从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。好的课堂观察可以改善课堂学习的质量。教师可以用不同的追问方式:追问—形成精准的理解;探问—掘一口井引一泓清泉;转问—另辟蹊径;逆问—逆向思维。好的追问能使课堂生成丰富的教学资源;能使学生的思维活动走向“深度”,出现质疑批判;创新思维的严密性、敏捷性等品质得到训练;能使学生对知识的理解、掌握变得更有宽度、更有厚度、更有温度;学生的学科核心素养也得到培育。正是通过教师对自己的和同事的课堂的观察,增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心,促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为,发展其自主性的专业判断力,并通过观察研究改进教学,提高教学质量,使学生、学校得到发展的同时,也使自己的职业成为一个自我发展的过程。如果在一个学校里,课堂观察在教师之间形成风气,它就像一个中枢活动,连接了个别教师,促进教师成对或成组地协作,使教师成为一个整体,使学校更有活力。课堂观察是伴随新课程实施的产物,是教师教育教学实践反思的镜子,通过观察能提升教学的有效性,研究课堂教学观察对于促进我们教师的学习发展是非常有必要的。