01《时、分、秒》说课稿

《时、分、秒》说课稿 尊敬的各位专家老师：大家好！我今天说课的题目是《时、分、秒》。下面 我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行我的 说课。  首先，说教材 第 1，教材的地位与作用 《时、分、秒》是人教版《小学数学义务教育教科书》三年级上册第 1 单元 的第 1 课时的内容，是在学习认识时间的基础上的知识。这部分知识在生活中无 处不在，是学生身边的数学。学好本课的知识，不仅是学生今后进一步学习的重 要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 第 2，教学目标 新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养， 情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。 基于此，我确定了 3 个层面的教学目标： 层面 1 是知识目标：学生能理解时、分、秒的概念，建立时、分、秒的时间 观念，会进行简单的时间单位换算。 层面 2 是技能目标：通过对时、分、秒的研究，观察、分析、归纳、表达等 方面的能力能得到相应的发展。 层面 3 是情感目标：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联 系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习 惯。 第 3，教学重点与难点 根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教学重点为理 解时、分、秒的概念；教学难点是建立 1 秒、几秒、1 分、1 小时的时间观念， 提高时间估测能力；关键点是理解 1 分=60 秒。  其次，说学情 学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。因此，我将 从以下两方面进行分析： 1.小学生的心理特点：小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力. 2.学生的知识结构：学生已经完成了认识时间的学习,积累了一定的时间单 位的知识。这时，水到渠成的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比较 完整的认识。  接下来，说教法学法 关于教法。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学 生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教 学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在 教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教 媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学 生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 关于学法。我们不仅要教给学生知识,更要教会学生如何去学。新课标指出： 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的 教学活动中我将尊重学生的主体地位，让学生通过迁移已有的知识和学习经验， 观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。  然后，是我本次说课最重要的部分——说教学过程。 为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为：情 境导入、讲授新课、巩固练习、归纳总结、布置作业 5 个阶段。具体过程如下： 第 1 阶段：情境导入。 我将通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。然后，让学 生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放 红绿灯的计时牌、火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题《时、 分、秒》。 “兴趣是最好的老师”，而对小学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣， 激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有 的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始由春节倒计时 场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的 生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索 新知的欲望。第 2 阶段：讲授新课。 揭示课题之后，作为教师我将引导发言：认识时、分、秒还要用到计量时间 的工具——钟表。教师让学生观察钟表面，并提问：在钟面上，怎样计量用秒作 单位的时间呢？学生们借助学生的已知生活经验，从粗细、长短、快慢等方面找 到了“秒针”，认识到“秒针走 1 个小格的时间就是 1 秒”。接着出示课件介绍 1 秒在科技发达的现代工具在短短的 1 秒却能做很多事情，如：喷气式飞机每秒约 行 500 米，有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次等等让学生感受 1 秒的作用。 然后引导学生观察秒针走一圈，分针走多少格？学生自然而然得出分和秒的 关系。1 分＝60 秒是本课的难点，但由于有 1 时＝60 分的知识基础，所以学生 在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而 得出结论，教师给予适当指导。 此外，我还将出示电子表，如 9:20（冒号在不断闪烁）。向学生提问：在这 种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学 生自然观察到：冒号每闪烁一下的时间就是 1 秒。通过学生的语言描述，并配合 动作深入感知了电子表上的 1 秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如 9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来 计量用秒作单位的时间呢？学生们通过观察发现：最后一部分数字每变化一次就 是 1 秒。于是引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，深入感知“1 秒”“几秒”时长的体验。 同时，为了让学生升入理解分、秒、时三者关系，我还设计了这样的问题： 小明离家的时间是 7:30，到校的时间是 7:45，请问小明从家走到学校用了多长 时间？因为分、秒、时三者关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究， 交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他 们初步的合作意识和能力，也有利于学生巩固对时、分、秒这 3 个时间单位的认 识。 第 3 阶段：巩固练习。 为了让学生深刻认识时、分、秒，我设计了三个层次性的练习，第一个是一 个活动练习准备了三项活动：写字、口算、和从 0 开始尽可能快而清楚地数数， 选自己最喜欢的一项活动，活动时间为 30 秒，活动完成后汇报活动结果。通过这个练习的安排，让学生再次通过做加深了对秒的持续时间的体验，建立了秒的 时间观念。第二个练习是引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单 的时间推理运算，从而巩固对时、分、秒这 3 个时间单位的认识，巩固对相邻时 间单位之间进率的认识。 第 4 阶段：归纳总结。 我将让学生自主小结，畅谈这节课的收获，说说学了这节课你又哪些新的收 获？同时，我将对学生的总结加以评价与鼓励，查漏补缺，使学生对本课知识结 构有一个清晰而系统的认识。帮助学生梳理自己所学的知识的同时，还可以进一 步激发学生学习的热情，发展学生的能力。 第 5 阶段：布置作业。 作业是课堂的有效延伸。根据作业的巩固性和发展性原则，我将对作业进行 分层设置，其中必做题为：教材 P7 练习一的第 2、5、6 题；选做题为：教材 P7 练习一的第 7 题。 这样既让学生及时巩固本课知识，又为学有余力的学生留有自由发挥的空间， 弥补了课堂缺陷，照顾了学生的个别差异，进行了因材施教。  最后，说板书设计。 我的板书分为 3 板块，黑板的正中央是我本节课的主题《时、分、秒》，左 边引入情境，中间板块呈现教学重点与难点；右边是练习讲解。这样设计直观大 方，很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣，最 终达到概括、巩固、提高的教学目的。 总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作 和思考的情景。整节课大部分时间学生都在动手实践：有独立探究，有合作交流； 有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。我力求让学生 在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题 是有用的。 整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论 中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！ 以上就是我说课的全部内容，谢谢各位专家老师的耐心聆听！