《口算乘法》说课稿
各位领导,老师早上好,今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第 1
节《口算乘法》,首先我先对教材进行简单的分析。
一.说教材
1、本节内容:《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册
P56—57 的内容。
2、学情分析:本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口
算 100 以内加减法的基础上进行教学的,本课时着重从生活情境中让学生体会乘
法的意义,将计算教学与解决问题相结合,融合了学生的年龄特点和已有的社会
经验,让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学,使得数学学习生活化。
3、教学目标:
一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是让学生
能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识。依据新课程标准,结合教材
特点和学生认知水平,我制定了以下教学目标:
(1)知识与技能目标:在具体情境中体会乘法运算的意义,探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法,并能正确
地进行计算。
(2)过程与方法目标:在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决
问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力
4、 教学重点:引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位
数乘一位数的口算方法,并正确进行口算
教学难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘
一位数的口算方法及理解口算原理。
二、教学策略
1、设计理念:新课程标准要求,知识要由学生自主建构,让学生成为发现
者、探索者。学生通过自主学习,合作交流,互动学习把新知纳入旧知。
2、教法
(1)情境教学法 (2)问答法 (3)练习法通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中
学习新知,经历探索,获得知识。
3、学法
有效的数学学习活动,不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知
识的过程,为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中,我指导学生学习的
方法为:(1)自主探究法。(2)观察发现法。(3)合作交流法。让他们在想一
想,练一练,写一写,看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位
数的运算规律。
以下是我的教学流程
三、教学流程
(一)设景激趣,导入新课
通过抢答的形式进行复习,为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是
学生能说出口算时的算理,这些复习题就是为学习重点做铺垫。
(二)、创设情境,探究新知
1、 探究整十整百整千乘一位数的规律
教学时先出示游乐园的场景图,通过学生观察主题图后,自己提出用乘法计
算的问题,由问题列出 20×3 这一新授内容,让学生在练习本上自己动手做一做。
学生在计算 20×3 时有的学生是直接算,有的用加法列式计算,有的口算,有的
笔算,计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感悟出口算与
笔算的联系及各自的特点,从而在鼓励学生计算方法多样化的同时,又注重计算
策略的优化选择。
教学完 20×3 这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后,提出
一个新问题 200×3 和 2000×3 让同学们自主探索得出答案,在计算过程中发现
整十、整百整千乘一位数的运算规律。
最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。
2、 探究两位数乘一位数的规律
通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式 12×3,提问学生是怎样进
行计算的,小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律,学生观察后由老师给
出计算方法。(三)、练习应用, 巩固提高
在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。
(四)、全课总结,拓展延伸
“通过这节课的学习,你有什么收获?”这一环节引导学生对本节学习内容
进行梳理,将知识系统化、条理化,对在获取新知中体现出来的数学思想方法策
略进行反思,从而加深对知识的理解。
(五)、板书设计。
至于本节课的板书,我致力于条理清晰,简明扼要。
板书设计:
口算乘法
20×3=60 12×3=36
整节课由各种活动贯穿其中,充分体现了新课准中数学的生活性,学生是数
学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学必须以学
生已有的知识、经验为基础等新理念,使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦
的氛围中获得大量的知识,提高各种能力。这一课经过学生的自主探索,教师的
有效引导,我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢!