《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》选自《列子·汤问》中的一篇文言文,全文共分七个自然段,篇幅短小,故事简单,构思颇具匠心。文章开头以无名小儿与“圣人”孔子对举,其地位和学问的对比本应高下立现,但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。其表达的道理可以从不同角度阐释,从“辩日”的角度,可以说文本告诉我们,即使是非常熟悉的事物和现象,也可能包含着我们不了解或不确定的知识,需要多观察,多思考。从“小儿”和“孔子”的角度,本文教学中还可以理解为:只要善于观察,勤于思考,即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考;学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”,而不是故作高深或恼羞成怒,也令人敬佩。为了提高学习效果,我从多方面去精心构思,采用新的教学方法,让学生自主学习,切实做学习的主人。一节课下来,我感觉效果还算不错,学生自我感觉也相当好。 短短的四十分钟内,我觉得以下几个环节是比较成功的: 1.在导入新课这一环节中,我设计了视频导入,以便让学生对辩论有一个大致了解,进而理解两小儿辩论时的态度与心情,然后由“辩”字入手,让学生认真观察字的结构并认真书写,为学习本课奠定基础。因此,学生通过视频,有了读书的兴趣,学习积极性非常高。2.注重诵读,能在读中学、读中思、读中悟。俗话说“书读百遍,其义自见”,文言文更是如此。教学中,我采用自读、范读、表演读等多种方式调动学生读书的积极性,让学生在读的同时理解文章中重点字、词、句的意思,从而达到把文言文读通、读懂、读出节奏、读出韵味的目的。3.课堂上,根据课文内容有意识地引导学生先弄清本文的重点“辨日”之谜,再引出“孔子不能决也”的原因,从而得出“辨日”启示。这种教学流程让学生自此自终对课文兴趣盎然。4.最后以“疫情逐渐向好,是否需要戴口罩”为主题以事实为依据,发表自己的观点,把课堂教学推向一个新高潮。这个环节不仅激起了学生的写作欲望,还落实了本单元的语文要素,达到事半功倍的效果。 不足之处:1.疫情原因,课堂上只有自主学习,没有小组合作学习的环节,总感觉学生自学的时间不够充分。2.自己在课堂上的语言不够简练,有重复学生回答的语言。总之,我觉得这堂课还是比较成功的,教学设计合理,体现了让学生自主探究。教学环节紧凑,有层次感。课堂上,学生通过自己质疑,自主释疑,从而落实“学生是学习的主人”这一教育理念。在以后的教学过程中,相信我能进一步完善课堂,完善自我。