《比例的意义和基本性质》教学反思

《比例的意义和基本性质》教学反思 比例的意义和基本性质，是在学生学习了“比”后进行教学的，导入新课时出示三面国旗，并通过求长和宽比值，引导学生观察，然后提问学生发现什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，在判断两个比能否组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。 为强化理解在这时我安排了随堂练习： 1、写出比值是1.5的比，并组成比例。 2、练习八第一题。 在比例的基本性质教学过程中我是分三步进行的： 第一步，区别比和比例，提出问题：比和比例有什么联系和区别？学生回答后，教学比例各部分的名称，同时提示比例还可以写成分数的形式，并由学生自己标出所写的内项、外项。 第二步，通过学生自己计算内项的积和外项的积，发现比例的基本性质并加以概括。 让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立， 课堂小结：判断两个比能否组成比例有两种方法： 1、求比值。 2、利用比例的基本性质。 课堂上安排了反馈练习，进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。 在整个教学过程中，重视学生的全面参与，通过学生动手、动脑、观察、计算、自学与讨论等活动， 第三步，为了进一步加深对比例的基本性质的理解，我精心设计了由易到难得两种类型练习。