对自主学习到位的实践与思考

对自主学习到位的实践与思考我国现代著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”著名中国科学院卢仲衡教授指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这些都道出了培养学生自主学习能力的重要性。自主学习是学生在教师的指导下，积极主动的参与到学习生活中，不断收获知识的过程。课堂教学的主体是学生，因此我们要引导学生养成自主学习的良好习惯，从而使学生不断地提高自我。在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力是教学任务之一，培养学生的能力过程是张扬学生个性的过程，是高品质的学习过程，在新课程标准的要求下，我们也把自主学习切实的应用到音乐课堂之中。对于音乐课，其实纯粹的让学生去自主学习，我觉得不太现实，毕竟学生的基本条件和个体音乐素养有着很明显的差别。在我的课堂上我让孩子们自主学习的环节，仅限于抛砖引玉、举一反三，但是，总归是比一味的去教唱要好得多，学生最起码知道，我要加强练习，我要动脑经去想，我的跟着老师的步伐取走了。从一年我就开始对学生进行了节奏节拍的训练，可能对于他们来说，这些他们从来没有接触过的东西很高深，也不容易理解。但是到现在为止简单的节奏谱学生打击出来是没有问题的。既然通过多年的经验总结出教学的难点就是节奏，那好，每节课我就会把要学习歌曲的节奏谱拿出来，让学生们先去打出来节奏，学生在这个环节不用很费力气，也获得了荣誉感和自信，这对之后的环节营造了很好的课堂氛围。接下来，我就会让学生根据刚才打出的节奏，把歌词填进去，按节奏去读歌词。一般这个环节会出一些小的问题，但是我不会直接去告诉学生正确的节奏，而是用引导方法让他们自己打出正确的节奏。这样先是让他们自己去动脑思考，出了错误，通过老师的一步步引导，再得出正确的结果，会让学生有成就感，也会对音乐课更加有兴趣。通过一年多的节奏训练，孩子们掌握了一些基本节奏的打法，这也就为歌曲伴奏环节奠定了基础。歌曲学会以后，我会让学生自己去设计节奏为歌曲伴奏，开发学生的思维，培养孩子的创新意识，让孩子知道主动用脑思考，提高自身素养。音乐课自主学习我觉得很有局限性，因为毕竟孩子的音乐基础能力有限，以后会加大这方面的训练，让孩子习得自主学习音乐的能力。下一步我准备进行音的识记和唱谱训练，更要加大音乐基本素养的训练。